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浅谈学习动机在小学数学学习中的作用
摘要：学习由来已久，它伴随着人类的劳动一起出现。数学学习作为学生学习的一个重要组成部分，是在教师指导下，通过数量关系的获得，几何图形知识经验的产生以达到数学认识相对持久的行为变化过程。人的智力虽在一定程度上影响了小学生的数学学习，但非智力因素在这个过程中起着更为重要的作用。因此，要使学生取得优秀成绩，除了要求学生具备丰富的数学知识和良好的智力结构外，还应具有良好的个性心理品质。学习动机作为非智力因素之一，是其他非智力因素的前提和基础，在学生学习数学的过程中，起着巨大的推动作用。

关键字：数学学习培养学习问题

在中国几乎每一所小学的校门外都用红笔写着“百年大计，教育为本”这八个大字。从中我们可以看出教育对于一个国家来说有多么重要。它是一个国家的立国之本，判断一个国家是否强盛，教育则是其中一个非常重要的指标。教育的优劣，关乎国家的兴衰，中国现在能够获得较大发展，与教育的进步是分不开的。但就目前而言，中国的教育仍然存在着许多问题，下面我将着重讨论学生在学习过程中所存在的一些学习问题，以及对这些问题的解决办法。
一、当前小学生学习数学所存在的一些问题
由于受到当前教育体制的约束，在全国大部分的小学学校里，教育方式仍是以应试教育为主，只重视智力因素，而忽视非智力因素，再加上数学教学往往比较单调、乏味，缺乏趣味性，导致学生在学习数学的过程中存在着许多问题，其主要问题有以下几点：
1、上课注意力不集中
小学生上课注意力不集中是很正常的一件事，毕竟他在一天玩耍中总会发生许多有趣的事，例如看了某个动画片在脑中念念不忘，父母说今天做好吃的或者看到其他班的小朋友在操场上玩等等这些就很容易使他们注意力分散。使他在上课中注意力不集中，总是想一些与学习无关的事情。这样一来就会影响小学生的学习成绩，因为数学课本中的内容大多数是环环相扣的，只要一步跟不上，接下来就很难跟上老师的思路了，就会使这一部分丢下。下一部分就很难学会。所以说小学生上课注意力不集中是一种很严重的现象。
2、学习被动
许多小学生学习是被动的，老师怎么讲，他们就怎么做，没有用大脑去好好思考过自己所学到的知识，更不用说对学到的知识提出疑问，总是让家长或老师管着学，而不是自己主动去学习，对自己的学习认识不够，总认为自己的学习是给老师或家长学的。这样往往会是学习成绩下降。而一些成绩好的同学总是认真的学习，在课余时间，还会对自己所学到的知识进行总结，从而消化为自己的知识有时间观念，并且自己给自己规定好时间，什么时候学习，什么时候玩，这是很好的。
3、粗心大意，丢三落四
小学生正处在童年时期，有较强的野性，心里总是想着出去玩，或看动画片等做一些自己感兴趣的事情。在做作业时，心里多多少少的都会有其它杂念，比如说，去和伙伴们玩耍、去看动画片、玩电脑游戏等一些自己感兴趣的事，总是匆匆忙忙的做完作业，不顾三七二十一的去做自己感兴趣的事情。就连在考试的时候，也经常会看错题目，最后导致计算的错误，造成分数的丢失。
4、缺乏观察
数学是一门规律性很强的学科，虽然它的基本组成部分只有一些简单的数字，但这些数字并不是单独存在的，而是相互联系的，例如给出一道数学题目，这道数学题目由三组等式组成，只有一组等式给出了答案，其它两组都没有给出答案，善于观察的学生，能够很快地发现等式间的数字成一定的倍数关系，从而快速得给出正确答案，而缺乏观察的学生由于没有发现这个规律，只能靠死算，这样不仅浪费了大量的时间，还不能保证最后的答案正确。
我认为小学生在学习数学过程中之所以会存在这些问题，其原因是多方面的，但根本原因是由于学习动机不足所造成的，那什么是学习动机，它又是如何对学生的学习产生作用的，下面我们就来对学习动机的作用进行一些了解。
学习动机的含义及其对小学生学习数学时产生的作用
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。它是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。因此，我们可以简单的理解为，学习动机就是学生对学习的一种需要。
学习动机的作用是指在学习活动的开始、进行和完成的全过程中，与学习动机有关的各因素的作用及其相互关系，以及学习效果对学习动机、学习活动的反馈作用。
学习动机产生于问题情境，而问题情境是由学习情境和学习者的有关特征相互作用的过程转化而成。其中的学习情境，主要包括任务性质（难易程度、材料的有趣性等）、评价者及其评价方式、潜在的奖励或惩罚等。学习者的有关特征主要包括学习者的一般认知能力，有关自己能力的看法与评价，对有可能影响最终学习结果的一些因素的看法、习惯性的归因方式，个人的价值观与兴趣，估计任务难度的方式、方法、情感状态等。而所谓问题情境，则是相对于一定的个体而言的，是能够引