圆的结构图(林志华).doc
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圆的结构图(林志华).doc
3、圆是轴对称图形,对称轴是直径所在的直线。圆有无数条对称轴。1、半径(r),在同圆或等圆中,有无数条半径,所有的半径都相等,半径是直径的一半,即r=。S=πS扇=π×EQ\F(n°,360)S=π—π=π(—)C=πd或C=2πrC半圆=πr+2r或C半圆=EQ\F(πd,2)+d2、直径(d),在同圆或等圆中,有无数条直径,所有的直径都相等,直径是半径的2倍,即d=2r。即即d=2r.三、圆的面积一、认识圆圆二、圆的周长
圆的周长教学设计林志华.doc
教学设计(教案)模板基本信息学科数学年级六年级教学形式教师林志华单位和平县阳明镇第三小学课题名称圆的周长学情分析圆的周长是在学生学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步来学习的。由于圆的周长有别于其它线段图形的周长,应引导学生用不同的方法测量得出,体会“化曲为直”的数学思想在解决问题中的应用。从生活实际入手,利用学生掌握的有关圆的知识,通过实验得出结论。“圆的周长”教学部分,应注重让学生动手操作,使学生在实践活动中通过交流、思考来探究,逐步导出和掌握计算公式。教学的重点是让学生利用实验
圆环的面积教学设计(林志华).doc
圆环的面积教学设计教学内容:教科书例题2。教学目标:(1)认识圆环的特征,掌握圆环面积的计算方法并学会运用。(2)在具体教学情境中,培养学生的动手操作能力,观察能力和想象能力,建立初步的空间观念。(3)通过学习,让学生感受圆环的图形之美,体验数学思想方法的巧妙,感受数学的魅力,激发学生对数学的热爱教学重点:掌握环形面积的计算方法并利用这一模型解决实际问题。教学难点:理解环形的形成过程,形成环形的空间观念。教具准备:光盘、圆环图纸、教学课件一套。学具准备:圆规、图纸、直尺等。教学设计一、谈话导入。(1)同学
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体育与健康《立定跳远》结构图(郑志华).doc
体育与健康《立定跳远》知识关系结构图创想出了各种跳跃的方法立定跳远立定跳远模仿小动物动作引导学生进行跳的练习,学生以四人小组练习