激发学生阅读兴趣培养良好阅读习惯.doc

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在初中语文教学中培养学生良好的阅读习惯
山东省济宁市汶上县苑庄镇中学刘敏
《语文课程标准》指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要的组成部分，它的基本特点是工具性与人文性的统一。可见语文是学习各门必须掌握的基础工具，学好了语文，学生能习能写，就能更好地学习其它各门学科，不断扩大知识领域，吸收有益的思想营养。而传统的讲读教学中教师只是照本宣科，使学生阅读实践少，只用耳听，动笔记，不用脑思考，学习积极性长期受到压抑，主体作用发挥不出来。教师应理顺教与学的关系，以学生为主体，自己为主导，使教师引路与学生自读相结合，充分调动学生的积极性、主动性，使学生能在轻松愉快的气氛中充分地表现自己，而教师的最终目的则是使学生“活”起来，其中全面灵活把握教材，适用灵活的教法是关键。我认为应从以下几方面入手：
（一）、激发学生阅读兴趣
现代心理学认为：学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学习兴趣的需要是学习自觉性的起点，是学习的强化剂。美国生物学家贝弗里奇说过：“只有那些发现抱有真正兴趣和热情的人才会成功”。我国古代大教育家也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学习兴趣在学习过程中具有巨大的推动作用，学生对某科越感兴趣，则学习信心就越足，学习成绩也会越来越好。所以首先把学生阅读课文的欲望和热情调动起来，这是上好一节课的前提，我们可以通过以下途径达到这一目的。
1、设计精彩导语
精彩的导语可以把学生带入课文的情境，设置悬念又能唤起学生读下去的强烈愿望。这样可以调动学生情绪引起学习兴趣。
2、以饱满的热情感染学生，激发学生最佳心理状态
教师的情感往往起到左右学生学习的作用。教师的目光，表情对讲授知识的坚信，意志常常可以影响全班的学习，一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，一个肯定表扬的手势，可能引起学生积极的愉快的感受，产生努力学习的责任感和理智感。
如《背影》一课中教师用饱含深情的语言去讲述父子之间的深情，也会感染学生。
3、启动自身经验
在教《生命的意义》这一课时，我让学生谈一谈对人生的看法，学生异常兴奋，抓住话题引入课文，收到良好的效果。又如教《狼》一课时，我是这样引导学生的：“在一个漆黑的夜晚，你一个人走在路上，四处无人。突然，前方出现了一只狼，双眼冒着绿光，此时你会怎么办？”学生对于这个问题很感兴趣纷纷议论着对付的办法。这时再去学《狼》一课就会轻松得多。
4、运用电教媒体进行教学
在语文教学中，运用电化教学已是时代的要求，这样可以使学生置身具有吸引力的情境中，会更好地促进学习。
如《春》这篇课文，可以用录音机放课文的录音，配以轻柔悠美的音乐。欣赏着这篇写景抒情散文的同时，学生会感到融融地春意，眼前似乎出现了春天的一幅幅图景，那种大地春回、生机勃发的动人景象能使学生感受到春的活力带人的希望和力量。
此外，还可以运用录像机、投影仪、幻灯机等。
（二）培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对提高学生的能力来说是大有益处的。
《中学语文教学法》中指出，阅读具有培养认识能力的功能，丰富知识的功能，陶冶情操的功能，写作示范的功能。只有培养学生良好的阅读习惯，才能真正从书上汲取营养，吸收并应用于写作实践中，提高写作能力。教师可从以几个方面努力：
1、要我读”为“我要读”
如果把阅读当作一种负担，学生往往会产生厌倦情绪，敷衍了事，教师要调动其积极因素，正确引导他们的阅读方向，扫除心理障碍学生是会自觉而愉快地去读一些有益书籍。这种习惯的养成不仅仅使学生受益于课堂为。也可以丰富课外阅读量，增加知识储备，扩大知识面。
2、善于查阅工具书、参考书
在阅读的过程中，往往会出现阅读障碍，出现认识的字或难以理解的词语。而课堂45分钟却极为限，字词教学不能纳入中学课堂的重点，所以必须要学生养成查字典、辞典习惯。
3、学会质疑、解疑
读书不能只用眼，不用心用脑。阅读时只有多思考才不断发现问题，提出问题，教师对提出有价值问题的学生应多鼓励，多表扬，这样才能激发他们质疑的积极性。
如《愚公移山》中,学生很可能产生疑问,为什么不绕路走而偏要费这么大力气,花费如此多的时间移山呢?对于学生从另一个角度提出的问题首先应予肯定，然后再引导学生理解课文内容。
４、教学生一些读书方法
在阅读过程中要教给学生一些行之有效的方法，以确保阅读速度和质量，下面介绍几种学生比较喜欢的读书法。
(1)点评法。可以让学生边读边用笔按类标号，重点、难点、疑点、文眼、中心句、警句、传句或立意、选材、语言等有特色之处，用符号标示出来，或写上简要的评语。
(2)提纲法。让学生通阅全文后，静心思考摘取骨架，编写提纲对学生的归纳总结能力都有锻炼。如《背影》一课，我则提示学生：本文几次写到背影，组成了一条浓厚的抒情线索，感情逐层推进，请以背影为线索理清文章结构列出提纲。