走进安徒生童话阅读指导课教案.docx

走进安徒生童话阅读指导课教案

一教学目标：1让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。3在活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，想象能力，形成初步的鉴赏能力。二教学过程：一、导入，激起学习欲望。1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚说过没有了书籍就像生活没有了阳光）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师有他的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《拇指姑娘》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这三个童话故事是谁写的吗？生答。4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。出示安徒生图片，你了解他吗？生答。老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。出示安徒生资料《安徒生童话》真正达到了同时适合六岁与六十岁人阅读的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。二、赏读《卖火柴的小女孩》1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读到了什么，感受到了什么？篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：心得体会：①自读，填表。②小组交流。③全班交流。2、生交流，师穿插介绍社会背景及写作背景。1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的.小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷??她就是卖火柴的那位小姐姐。①听了这首诗，你想说什么？②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。三、总结阅读方法。这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。抓情节，谈感受。以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。四、延伸安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。教学反思：由于小学生正处于辨别是非的能力不强的阶段，养成优秀的品德非常重要，为使学生能在愉悦的氛围下学习优秀的品质，学会明辨是非。并基于三年级学生刚踏入课外阅读的门