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《这儿真好》的小学语文教案
这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。
全文分六个自然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分：
第一部分：(第一自然段)，写小熊感到孤单，天天梦见朋友。
第二部分：(第二、三自然段)写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。
小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。
第三部分：(第四至第六自然段)，写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。
[学情分析]
一年级的学生对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园。
[设计理念]
1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。
2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。
3、第一范文生活化，在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写生字“座、玩”。
2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力，口语表达能力，提高感情朗读的能力。
3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
[教学重点、难点]
1、能有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
[教学过程]
课前谈话：
师：你有哪些朋友?为什么说他们是你的朋友?和朋友在一起心情怎么样?
一、导入课文
师：今天老师要讲一个关于小熊的故事，他呀一直没有朋友，他想找许多朋友玩。小朋友仔细听，认真看，想一想小熊找到了哪些朋友?(学生欣赏动画)
师：小熊找到了哪些朋友?指名说：(小鸟、小鹿、小象、小猴)
师：今天我们就来学习这个找朋友的故事吧。揭题：这儿真好
(指名读课题，正音“儿”，齐读)
二、初读课文
1、过渡：小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢?我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想，“这儿真好”是谁说的?
(学生自由朗读课文，指名说说“这儿真好”是谁说的?
2、检查自读：
出示：yízuòhuāngdǎolìnglìng
一座荒岛孤零零
niánmànbiànyěyíng
一年漫山遍野欢迎
lǜyīntíngjí
绿树成荫不停高兴极了
(指名读，正音、齐读)
三、理解课文内容
师：小熊原来呀没有朋友，后来为什么找到了那么多朋友呢?
(一)学习第一自然段
1、出示画面：(小熊孤零零的一个人在小岛上的画面)
师：图上画的是什么地方?有谁在干什么?(指名说说)
师：小熊住在怎样的一座岛上?
(看图说说，没有树木，没有朋友，没有房子，光秃秃的一座岛上)对，这样的岛就叫——“荒岛”
板：荒岛(指名读这词)
出示段1：(指名读句1、齐读)
师：小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢?心情怎样?
(自由说说)(相机板书：梦朋友)
师：小熊一个人住在岛上很孤单，很没劲，可以用哪一个词来说?
(出示：孤零零)指名读、齐读
师：小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单，多可怜呀!我们一起读读来体会一下。
(自由读体会、指名读、齐读)
(二)学习第二自然段

师：小熊一个人住在小岛上，每天都梦到和许多朋友玩。有一天，天空飘来了一朵云，小熊怎么样?(出示画面)(连忙问云)
师：为什么要连忙问云?
(小熊很着急，急着想找到朋友)
板：朋友
师：小熊怎么问的?(指名读)
师：读出小熊的心情了吗?应该怎样?(再指名读、齐读)
(三)学习第三自然段
师：云儿告诉小熊了吗?云儿怎么做的?(出示这段)
(学生自由地朗读这段)
师：小熊明白了吗?小熊明白了什么?
(小熊明白了，只要种上许多树，就会有许多朋友。种树造林了，条件改变了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到朋友。)
师：小熊怎么做的?(板：种树)(读出有关句子。齐读)
师：小熊种呀种呀，种了许许多多的小树苗，种得非常辛苦。
(再读，读出辛苦。齐读。)
师：小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化?(板：绿岛)
读出句子(一年、两年……)
师：小朋友想象一下，你觉得最美丽的小岛是什么样子的?
(送词语)“树木茂盛”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气清新”
师：原来的荒岛变成了这样美丽的小岛，小熊笑了，开心极了。
齐读这段。
(四)学习第四、五、六自然段
过渡：小岛绿树成荫，鸟