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提高小学生听说读写能力
柿沟镇中心小学蒲丽娜
通过这段时间的学习，我对语文听说读写教学有了更深的理解。在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的独立思考。对小学语文教学中如何提高学生的“听说读写”能力有了更进一步的认识。在新课程教学中，我们努力地学习着教学理论，转变教学理念，深入钻研教材，有信心把语文工作做好。本人就这段时间的学习及个人在教学工作中所得，谈谈自己的体会。
一、激发学生听说读写兴趣
兴趣是学习动机中活跃而重要的成分,它是个体认知需要的情绪表现,是力求探索某种事物的认识倾向。“良好的开端，是成功的一半”。学生是语文学习的主人。听说读写教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。
二、培养学生听说读写兴趣
“兴趣是学生们的最好的老师”在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。听说读写的过程，不仅是学习的过程，也是运用语文知识进行语文实践的过程。在这个实践过程中，使学生认识、体会到语文知识的实用性，使语文学习成为其成长的需要，语文学习的兴趣也就成为成长的兴趣。对于小学生来说，更有其特殊的意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。兴趣的培养不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一个长期的过程。教师要在许多能够设疑的题目上精心设计,把学生的思维一下子带进课堂。要培养部分学生学习语文的兴趣并非易事，需要我们教师有足够的耐心，花更多的时间和精力去逐步培养他们的兴趣，逐步帮助他们感受学习的快乐。语文学科较之数学有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，充分利用语文课中生动、形象的语言特点，就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。
三、提高听说读写课堂效率
要想提高学生们的学习成绩，提高学生们的课堂效率无疑使比较有效的方法之一，新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，发觉里面的新事物。效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有25分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。对语文的课堂教学而言，必须十分注重效率问题，要在有限的课堂教学时间内既达到教学目标，又能让学生多学。
四、探索听说读写教学方法
从事语文教学工作以来，我一直从课前精心准备、课上有效提问、课后及时反思等方面努力提高听说读写课堂教学效率，起到一定效果。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法。课堂教学看似无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，借鉴别人的听说读写教学方法，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。

如何培养学生良好的行为习惯和道德品质
德国著名诗人海涅说过：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的”，教师所面对的不只是一个世界，几个民众，而是几十个，甚至上百个世界，学生都可以以独特的形象出现在教师面前，可以这样说：绿叶如云，寻不见两个完全一样的叶片，人海茫茫没有两个完全相同的学生，学生在成为教师的教育对象之前，以受到家庭，社会等环境因素的影响，加之自我教育程度不同，形成了不同的道德品质和行为习惯，所以教育的任务，教师的责任，不是让学生顺其自然、任意发展，而是要根据教育方针和学生身心发展规律，引导他们在原有的基础上，通过教育和自我教育，逐步克服不足，形成良好的行为习惯和道德品质，这是教师的重要职责，这就要求教师要使学生知道社会对他们的期待，使每个学生逐步实现期待的条件，形成高尚思想品质和良好的行为习惯，达到这样的目的，途径和方法很多，一般说来应侧重于以下几点：
一、理解学生是教育学生的起点，要全面塑造和培养学生就必须全面了解学生。
学生内心世界是极丰富的，也是多变的，对学生的情况做到心中有数，以至了如指掌，教育才具有针对性。了解的最基本手段是观察，教师应具备敏锐的观察力，能从细微的表情中发现学生内心世界，把握学生内心变化不失教育时机，当然，要了解学生仅靠观察是不够的，学生更多情况是教师观察不到的。例如，学生在思想品德发展中具有矛盾性。有时，他们对集体给予他们的品德上评价内心十分关心和敏感，但表面上却对这一评价装作无所谓，同时，学生在自我意识上追求道德理想，但在行为习惯上却又无原则，所以，我们必须观察了解学生，坐下和学生谈话，开座谈会等形式，通过学生行为了解动机，通过表面现象看到学生内心世界，掌握学生积极的思想意识，抑制消极的一切，