听李亚飞老师课反思.doc

听课反思
——听《雪地里的小画家》有感
任元媛
《雪地里的小画家》是一首令孩子们非常喜欢的小诗，那美美的雪景，那可爱的小动物，那熟睡的青蛙，都使孩子们流连忘返。李亚飞老师执教这节课，结合了学生的特点，结合了文本的特点，也结合了自身的优势，让学生乐在其中，也令听课的老师深深陶醉。
上课了，老师以歌曲《雪地里的小画家》导入，动听的音乐，美妙的画面，学生听得很认真，而我当时却有一个想法，那就是，这歌词和课文一模一样，学生们本来读课文就有唱腔，这样听了以后，会不会读起课文来唱不像唱，读不像读。音乐结束了，老师的一句过渡语，让我放弃了这个忧虑。
“同学们这首歌好听吗？”
“好听！”
“那你们想不想学呀？”
“想！”
“要想把歌曲唱好，必须要读好歌词，这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。”
瞧，老师非常智慧地将歌曲欣赏与美文朗读结合起来，让学生知道，读就是读，唱就是唱，读是唱的前提，唱是读的升华。
课堂上，还有一个设计精美的地方非常值得我学习，老师巧妙地将文本进行改变，设计了说话练习——
叽叽叽，我是（），我的脚印像（）
汪汪汪，我是（），我的脚印像（）
嘎嘎嘎，我是（），我的脚印像（）
咴咴咴，我是（），我的脚印像（）
这个说话练习，不仅让学生了解了动物的叫声特征，更清楚地知道，这群小画家画出的美丽的图画就是自己的脚印，而且，通过说话练习，还可以帮助孩子们掌握“……像……”这个句型，一举三得，真是妙！
整节课上，以音乐为“诱饵”，以“笑脸”为奖励，孩子们学有目标，学中有乐，这样的教学效果正是我们所期待的！