浅谈怎样培养学生的创新精神.doc

浅谈怎样培养学生的创新精神
万山区冲脚小学吴晓芳
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”江泽民主席在全国科技大会上的讲话，对从事教育教学的一线教师提出了明确的要求。因此，在大力推行素质教育的今天，要深化课堂教学的真正改革，教师应依据学科的特点、找到创新教育突破口，培养学生的创新精神，成为摆在我们每一个位教师面前的又一个迫切任务。随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新精神的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。那么，如何开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神呢？在此，我结合自己在教学过程中的几点做法，谈谈体会：一、营造和协氛围，诱发学生创新思维，培养创新精神心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦宽松的学习氛围。学生就能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。如果教师在课堂教学中能恰当地穿插小故事、幽默或笑话，就能活跃、调节课堂气氛，激发学生学习积极性。因此，在课堂教学中，我常常给学生讲些小故事和笑话或幽默，来调整学生的情绪。如谐音小故事：有一位新上任的县官，由于口音与当地人不同，有一天，他叫管家到集市上去给他买一根竹竿（猪肝），管家一到集市就买了猪肝，并乘机敲诈了两只猪耳朵。放在自己的口袋里。然后，管家高高兴兴地回来了，县官一看，勃然大怒，说：“你的耳朵哪去了？”管家急忙从口袋里挑出两只猪耳朵，说：“我的耳朵在这里”。逗得全班学生哈哈大笑，笑声停了，学生竟然自主地投入到了课堂学习上来，有效完成了教学任务。又如，在课堂上还可穿插小幽默，记得有一则父亲问儿子有没有做好事的幽默：（父亲：今天做好事了吗？儿子说：当然做了。我跟4个小朋友一起帮一位老奶奶过马路。父亲：这点小事需要5个人吗？儿子：因为那位老奶奶怎么也不愿意过去。）学生们开怀大笑，课堂正如苏霍姆林斯基说的那样：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。的确，师生关系和谐，会使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。而人的创新精神与创新能力，不仅以学生知识和智慧作基础，而且更为重要的是与学生积极的情绪密切相关。二、引导并鼓励学生质疑，是培养学生创新精神的重要途径
横向思维的创始人爱德华·德·波诺说：“纵向思维是在挖深同一个洞，横向思维是试着在别处挖洞。”因此，在教学中，我们要引导、鼓励学生不但要挖深同一个洞，更要提倡让学生试着在别处挖洞。记得有位教育家说过：“所有的孩子生来都是天才，但我们却总是在他们生命最初的几年里磨灭了他们的天资。”因此，在教学中，我提倡学生大胆质疑，我更欣赏我的学生们质疑。如，在学习课文《落花生》时，有几个学生提出：“那像桃子、石榴、苹果这类挂在高高枝头上的鲜红嫩绿的果实都没有用了吗？人们的生活都离不开这类水果呢!它们含有丰富的多种维生素！”针对学生问题，我没有急着讲解，而是把问题抛给学生，请全班来讨论交流后发表自己的观点。并引导学生结合课文后介绍许地山的资料和自己搜集的相关资料进行理解。几个学生听了大家的发言，明白了文中父亲的话的真正意义：父亲说的话是要教育孩子们做一个具有花生品格的人——不炫耀自己、默默奉献，并不是说桃子、石榴、苹果三种水果只是外表好看而没有实际用处。有的学生还延伸到身边的具体人物上来理解:有的人外表漂亮，可是行为不文明，语言不文明，专干一些对别人没有好处的事。有的人不仅外表美，像高高挂在枝头的果实，而且对社会、对别人作出了很大贡献，是我们学习的榜。像我班的﹡﹡同学他虽然没有﹡﹡﹡同学长得高长得帅，但他学习好......我赶紧抓住课堂教学契机，引导学生正确的认识他人：每个人都有优点，同学们要好好的发挥自己的优点，帮助自己，也去帮助别人；同样每个人都有缺点，我们要努力改正缺点。但不要拿别人的缺点与自己的优点作对比。
课堂教学要试着在别处挖洞，其实在我们教学中屡见不鲜，如：在教学《柯利亚的木匣》，课文主要讲的是为了躲避法西斯强盗的洗劫，5岁的柯利亚学着妈妈的样子数了10步，埋下了木匣，事隔4年返回家乡，数了5步找到了木匣。课文实际上是告诉学生事物不是永恒不变的，而是随着时间的变化而变化的，然而，有的学生却大胆挑战课本，提出自己的见解：4年里，柯利亚的步子应该跟我们一样是慢慢变大变长的，怎么刚好变大变长一倍？难道不是7步、8步或9步吗？我为学生的大胆挑战与质疑而喝彩。同时鼓励学生以一年时间为限进行探究，老师将期盼着你们的探究结果。在课堂教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活引导学生学习，让他们成