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浅谈小学作文教学与批改

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生学习的重点，更是好多师生头痛的事情。当然，我这位农村教师也不例外，面对小学作文水平提不高、害怕作文这一现象，起初我也是烫手的山芋无从下手。经过这几年的努力、摸索，我发现学生之所以害怕作文，主要原因在于他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累较少而无话可写。出现这种现象关键在于他们的生活经验还不够丰富，但更主要的是他们对眼皮底下的好材料往往听而不闻、视而不见，对于自己遣词造句的能力培养更不重视，归根结底还是他们对写作不感兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣，学习不再是一种负担，而是生活的需要，理想的追求。怎样才能提高学生的写作兴趣？多年的教学实践，使我认识到，作文教学也应该渗透以教师为主导，学生为主体的教学原则。在作文教学中，我主要从以下几方面培养学生的写作兴趣，使学生喜欢写、主动写、乐意写。

模仿范文，大胆创新。

仿效自古就是文学创作的重要方法之一。如白居易写的《赋得古原草送别》中，“野火烧不尽，春风吹又生”就从李白写的《望庐山瀑布水》中“海风吹不断，江月照还空”中投胎而来，成为千古名句。仿效中孕育创造，所以，对于小学作文教学应推广此法。因为小学生模仿能力极强，教学中我抓住这个特点，先引导他们学优秀文章，指导他们学习该作品的写作方法和技巧，然后放手让学生模仿，这种写作训练，使学生有据可依。例如，我在讲授《迷人的张家界》一课后，让学生写《我的家乡》、《爱我家乡》，学生充分运用课文中的写作方法，并利用比喻、拟人等修辞方法，写出了内容充实，语句优美，感情真挚的好文章。有几位同学还在《新三边报》上发表了自己的文章。特别是我班的樊喜梅同学，写的《爱我家乡》获新三边杯有奖征文大赛一等奖。因此，我认为这种训练方式，不但减轻了学生作文难的心理负担，而且也使他们掌握了一种新的写作方法，收到了事半功倍的效果。

趁热打铁，展开想像

教材中有许多感人的文章，如《金色的鱼钩》《卖或火柴的小女孩》等。学生在学习的过程中被文中人物的性格、品质、遭遇感动。我抓住时机，趁热打铁，及时指导他们续写、写心得等。如，在学完《小抄写员》一课时，学生深受感动，不少同学在谈话中留下了眼泪。我抓住时机，让学生写心得体会，孩子们写得非常棒。学习《将相和》这课时，负荆请罪这个故事写得简单，我让他们展开大胆的想像，把故事编写详细，当孩子用表演的方式再现故事的时候，赢得了老师们的喝彩。

留心生活，真情流露

生活是作文的源泉。从古到今，哪位作家的文章题材不是来自生活。吴承恩创作的著名的神话小说《西游记》，书中的神仙鬼怪，实际上是曲折地反映了现实生活中的人和事，反映了人民反抗封建统制和克服自然险阻的斗争。因此，我让学生经常留心观察周围的事物，认真思考，体验生活，搜集素材，积累资料，自己命题，把自己内心触动最大的人、事或物，及时写下来。去年，我班王文化和杜香香同时向《三边报》投稿，王文化的作文发表了，一向争强好胜的杜香香流下了伤心的泪水，她以《难过》为题，写了一篇真实、感人的好文章。
鼓励是开启智慧的金钥匙，所以，我除了用以上的这些方法外，还经常鼓励学生自己向学校的广播站和各报社投稿，并让他们积极参与编辑班内举办的刊物——《我们的天地》，让每位学生感受成功的喜悦。在教学中，我不但在指导方法上探究，还在批改作文中也有所改进。

四、多练多写，开拓思路
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

五、积累素材，激发兴趣

我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累日久天长，写作之“水”就会越蓄越多。
为了丰富学生的生活，在布置作文时，我们还可以做一些大胆的尝试，如重大节假日或假期布置劳技作业和体育作业，做小制作、小实验、学做力所能及的家务事