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构建小学美术高效课堂的几点思考

摘要：高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。小学美术课堂的趣味性、参与性、互动性，更容易成长为高效课堂。
关键词：自主互动探究合作提高效益

目前，高效课堂已经成为新课程实施中共同研究的课题。小学的美术课堂本身具有参与性、互动性、趣味性的学科特征，更便利于开展高效课堂。怎样构建高效率、高质量的小学美术课堂？是我们小学美术教师共同面临的话题。我认为构建小学美术课堂要从以下方面着手：
一、明确高效课堂的意义：
什么是高效课堂？高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
只有我们从思想上正确地认识高效课堂，才能在具体的教学中，把握好构建美术高效课堂的方向。
二、构建小学美术高效课堂的基本途径：
（一）合理设计教学环节，是构建高效课堂的前提。
.叶圣陶先生曾说过:"教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导."这诱导即是教学思路,诱导的过程,即是教学思路在教学活动中的体现.而诱导过程是否成功,很大程度上取决于教学设计是否优化,而设计的优化与否又以教学思路为基础.一般地说,学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的。因此,合理清晰的教学设计，为一节高效课堂奠定了基础。在设计教学活动时，要把握“精讲多练”的原则，采用合理的教学方法，教学环节思路清晰、环节时间分配比重恰当，尽量做到把课堂还给学生，留更多的时间让学生去思考、去动手。只有在充足的时间里，学生才能进行有效地美术学习活动。
（二）采用自主、探究、互助、合作的学习形式，是实现高效教学的关键。
美术是一门综合性的学科，具有很强趣味性、知识性、参与性。高效课堂要让每个学生都能参与其中，都有不同的收获。，真正地成为美术课堂上的主人。在以往的课堂中，学生听、老师讲，一直都是注重传统的美术知识技能的传授，而忽略了学生的主体地位。所以，在实施高效课堂时，我们要改变以前的教学形式，多采用自主、探究、互助、合作的教学模式，可以达到事半功倍的效果。例如：在上四年级美术《猜猜我是谁》一课中，在欣赏范例作品时，为了让每个学生能参与思考活动中，我把欣赏内容设计成学习题卡的形式，分发给每一小组，学生在组长的组织下积极地探讨交流，共同研究表现背面头像的方法。在创作活动时，为提高学生作业的效率。我采用小组合作的形式，让组长合理分工，选有发型特点的学生当模特、一部分学生画背面头像，其他学生可以添画背景，动手能力强的同学负责剪贴。最后，通过每个小组的共同合作，完成一幅幅生动、形象、有情节的作品。
只有学生能主动参与到美术课堂上，积极探究、主动合作，才能有效地实现美术的高效课堂。
（三）有效地组织教学，是开展高效课堂的重要保障

组织教学是一门艺术,是上好一节课的前提。特别是在美术新课程的实施过程中，美术教师要以学生为主体，组织学生积极参与讨论学习美术。在具体的教学中，由于美术课具有一定的操作性，课堂中容易会出现纪律散乱的现象，导致教学效果不佳。因此，良好有序组织教学是实现高效课堂的必要保障，也是一个美术教师必备的才能。在实践教学中，我们可以根据学生的不同年龄阶段采用多样的组织形式，来更有效地组织学生来学习美术。例如：低年级可以采用口令法及分发小奖章等形式激励学生来组织教学；中高年级可以采用小组或个人量化考核来激励学生，自律地学习美术。所以，高效的美术课堂，离不开有效的组织教学。

（四）不断的反思教学，提高美术课堂的效益。
正如《礼记.学记》中所说：“学，然后知不足，教，然知后因。”这里的“因”就是对教学的反思。在这一活动中，教师将自己的教学过程作为思考的对象，对自己的教学内容、教学行为以及由此而产生的结果进行审视和分析。因而，通过反思我们能发现一节课的亮点及不足，及时总结经验教训，更能深入研究教学，提高教学的效益。在上《让我们的飞机飞上蓝天》时，本节课主要让学生学会纸飞机的折叠方法，为了使学生更容易掌握方法，我特地采用了示范法通过投影仪演示，能让学生更清楚地看到折叠的方法过程，动手能力强的学生很快就完成，但是还有少数学生就跟不上，开始唠叨：