《串联和并联》导学案.doc

《串联和并联》导学案
教学目标
一知识与技能
理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图。
通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器探究。
通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
二过程与方法：
通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
三情感态度与价值观
通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；
通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
学习重点：理解串联电路、并联电路
学习难点：并联电路的识别及连接
学习方法：自主学习、实验探究、交流讨论
自主学习、实验探究、交流讨论：
温故知新：
电流的形成：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形成电流。
电流的方向：物理学中，把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿规定为电流的方向。、
a电源：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫电源。
b电源的作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一个完整的电路包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四种电路元件，缺一不可。
在电源的外部，电流的方向是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；在电源的内部，电流的方向是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
预习导学：
有一个电源和两个灯泡，要是两个灯泡同时发光，有几种接法？把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并请画好的同学将画好的电路图画在黑板上。

电路图为：

自主探究：
请在上述画出的电路上，添加一只开关，要求：闭合开关两只灯泡都亮，断开开关两只灯泡都不亮，那么开关应该添加在什么位置？
同时画出对应的电路图；做好了的同学将画好的不同的电路图画在黑板上。

电路图为：

同学们讨论画出的电路图中有哪些相似的地方，能不能归类？说出归类依据。

交流讨论：
串联电路
对于串联电路，由对串联电路图的分析，得出结论：

得出串联电路的定义：

对照串联电路图分析：
电流有几条路径？
开关的位置改变了，其控制作用是否改变？
若取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡是否继续发光？
师生讨论交流，归纳总结串联电路的特点：

并联电路
对于并联电路，由对并联电路图的分析，得出结论

得出并联电路的定义：

对照并联电路图分析：
要想闭合开关后，只让一只灯泡亮，而另一只不亮，有哪些方法？猜想一下？
小组交流，找同学回答：
[方法1]、在支路上加开关。
[方法2]、取下支路上的灯泡。
引导分析：
1、在两种方法中，哪一种更为简单？通过实验来验证，选派代表到黑板上演示，然后按照实物图画出对应的电路图，如图所示：
S1
L1

L2
S2

S

2、在并联电路中：
（1）、开关的作用跟开关的位置是否有关？
（2）、电流的路径有几条？
（3）、取下一个支路上的灯泡，另一个支路上的灯泡是否发光？
师生讨论交流，归纳总结并联电路的特点：

小试牛刀：
1．以下方框中有各种说法，哪些说法中的用电器是串联的？哪些说法中的用电器是并联的？分别用线把它们跟“串联”和“并联”的方框连起来。

2．在以下方框中，不改变各符号的位置，用笔画代替导线把这些器材按以下要求连成电路，作图时，导线不能交叉。
（1）左框中的两个灯泡串联，用一个开关控制两个灯泡。
（2）右框中的两个灯泡并联，用一个开关控制两个灯泡。

图1
3．在图2中要连接一个两盏灯的并联电路。芳芳想用开关S控制两盏灯，应将线端M接在图中__________点；媛媛想用开关S只控制灯L2，则应将线端M接在图中__________点。

图2
概括归纳：
这节课通过实验探索了串联电路和并联电路的概念及其特点，请同学们以表格的形式总结所学的内容。
电路电路图连接特点电流路径开关的作用用电工作情况

串联

并联延伸探究：
教室里共有6盏电灯，3只开关，其中每只开关只控制两只灯泡，请同学们设计出符合要求的电路图。