孙莉红+教学反思5篇.docx

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教学反思1

必修四第三单元讲到第九课矛盾的观点时，这一课由于比较抽象，老师不好教，学生也不好懂，所以我准备了两套方案。其中一种是我利用在新冠肺炎疫情期间，贵州省教育厅录制的“空中黔课”教学视频来进行教学。我先把上一节课的内容给学生进行了简单的复习导入，然后把第九课第一框题需要掌握的知识给学生展示出来，让学生带着问题把教材阅读一遍。在此基础上，我播放了教学视频，让学生跟着视频学习。视频中的授课老师是贵阳市实验三中的骨干教师，她运用了机器人换人的例子来讲解矛盾的对立统一关系，引用了3段小视频。学生在看视频的同时，我把涉及到的知识点板书在黑板上，学生在看完视频后，我再给学生做知识归纳。我先在平行班15班进行教学，结果不太理想，因为在视频播放过程中，一直是老师讲，学生看，没有师生互动，学生的积极性不高。还有在疫情期间，学生一直在家上网课，对这种方式有些抵触。本节课上完后，我问学生下节课希望用哪种方式进行教学，结果全班70名同学，只有6、7名同学赞成用这种观看视频的方式，其他同学都希望由我来进行授课。所以在另外一个班上课的时候，我就换了第二种方案，由我来给学生讲授。

孙莉红

教学反思2

本学期高二年级将在12月中旬进行政治科目的学业水平测试，我们面临的问题是既要上完必修4《生活与哲学》整本教材，又要做好必修1、2、3的复习准备。但我们学校的学生在高二分了文理班，其中理科班每周只有2节课，这2节课上新课的时间都不够，又哪里来的时间复习呢？哲学比较抽象，也不可能只叫学生划书钩重点吧？我们组的老师们经过多次讨论，采用了这种教学方式：每周2节课，其中一节新授课，一节习题课。新授课上我们把内容压缩了一下，平时2节课的内容我们一节课讲完。考虑到理科班的学生学习任务比较重，没有时间预习教材，我们就用上课时间来完成。每次上课我们先把本节课的学习任务展示给学生，让学生带着问题去学习，在学生对知识有了一定了解的基础上，老师再进行归纳，最后通过相关习题来理解知识。我们每周给学生印发一套学业水平测试卷，有前几年学生考试的真题，也有老师们准备的模拟题。学生利用周末时间先做完，老师改完以后，再利用另外一节习题课时间针对学生做题时存在的问题进行讲解，通过题目带动相关知识点的复习。学业水平测试卷的内容涵盖了必修1、2、3、4的知识，让学生在学习新知识的同时不忘旧知识，在做题过程中发现自己知识的薄弱点，下去后有针对性的复习。希望这种方式能对学生的学习有所帮助，能提高教学质量，考出好成绩。
孙莉红
教学反思3

在第一次月考后，针对学生存在的问题做了以下反思：
一、存在的问题主要有：
1、学生初步接触哲学知识，这部分知识比较抽象，学生还没有转变思想，没有找到学习方法和答题方法。
2、学生的基础不扎实，不会用哲学原理答题，答题没有理论支撑。
3、学生不会审题，不会分析材料，不会理论联系实际，抄材料较多，回答不全面，部分同学出现明显知识性错误（把选择题中的选项照搬到主观题中，将错就错）。
4、答题不规范，答题不分点。
5、粗心大意，忽略了一些微小的细节，没有做出正确的判断。
6、语文常识欠缺，阅读理解能力较差。哲学中会涉及到很多古诗词，部分学生不理解诗意，故而不能做出正确判断，阅读理解能力差导致回答偏离题意。
二、解决措施：
1.加强答题模式的训练，为学生构建相关知识的答题模板，教学生学会审题，要求学生仔细阅读题目，了解题目规定的知识范围，抓住题目中涉及到的哲学原理，运用教材中相关知识作答。教学生学会分析材料，合理划分层次，善于从材料中的关键词句，找到对应的知识点。学会从考试中发现自己的错误，及时纠正。
2.加强知识点的巩固，强化知识点的理解和记忆，强化选择题及主观题的训练。提高选择题正确率及主观题的得分率。
3.注意培养学生规范答题的习惯，要求学生书写整洁，思路清晰，答卷规范，序号清楚，突出重点，字迹清晰，分点分段作答。
4.注意培养学生的阅读理解能力。

孙莉红

教学反思4
在上到必修4第8课《唯物辩证法的发展观》时，第二框题有两个重要的哲学原理：事物发展是前进性和曲折性的统一、事物发展是量变和质变的统一。我找到了一个很好的视频材料，是关于澳大利亚演讲家尼克·胡哲的。尼克胡哲天生没有四肢，只有左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚指头的小“脚”。尽管身体残疾，但父母并没有放弃对他的教育。在他6岁时，父亲教他如何用身体仅有的“小鸡脚”打字。8岁时，父母把他送入小学。因身体残疾，胡哲饱受同学的嘲笑和欺辱。十岁时，他曾试图在家中的浴缸溺死自己，但没能成功。在胡哲19岁时，他打电话给学校，推销自己的演讲，被拒绝52次后，他获得了一个5分钟的演讲机会和50美元的薪