《孔乙己》情境性教学设计.docx

《孔乙己》情境性教学设计
针对《孔乙己》的情境性教学设计，我们可以从以下几个方面进行构思，以引导学生深入理解文本，体会人物情感，并培养其批判性思维和文学鉴赏能力。
一、学习目标
1.学生能够理解并积累文中关键词语，如“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等；通过细致的阅读，把握孔乙己的性格特征及其悲剧命运；学会分析小说中人物形象的多角度刻画方法。
2.采用朗读法、讨论法、合作探究法等，引导学生主动参与到文本解读中来；通过情境模拟、角色扮演等方式，加深对文本内容的理解。
3.培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感；激发学生对封建社会科举制度及其弊端的批判意识；引导学生关注社会底层人物的命运，培养同情心和人道主义精神。
二、教学重难点
重点：分析孔乙己的性格特征及其悲剧命运；学习小说中人物形象的多角度刻画方法。
难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义；理解封建科举制度对孔乙己及类似人物的摧残。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、投影仪、实物投影仪；鲁迅及其作品的相关资料；封建科举制度的历史背景介绍。
学生准备：预习课文，了解鲁迅及其作品风格；思考孔乙己的性格特征及悲剧命运的原因。
四、教学过程
1.导入新课
情境创设：播放一段关于旧社会科举考试和酒馆生活的视频或图片，营造一种穿越时空的氛围。
导入语：“在那个风雨飘摇的年代，有这样一个读书人，他身穿长衫，手持酒杯，却生活在社会的最底层。他，就是孔乙己。今天，就让我们一起走进鲁迅先生的《孔乙己》，去感受那个时代的世态炎凉和人情冷暖。”
2.初读感知
任务布置：学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，标注出生字词和不懂的句子。
检查反馈：教师出示几道抢答题，考查学生的阅读情况和获取信息的能力。如：故事发生的年代、环境、孔乙己的特殊身份、地位及结局等。
3.深入分析
人物形象分析：
外貌描写：引导学生找出文中对孔乙己外貌的描写，分析这些描写如何揭示其特殊身份和不幸遭遇。
语言描写：通过孔乙己的语言（如“君子固穷”、“多乎哉？不多也”等），分析其自命清高、迂腐不堪的性格特点。
动作描写：如“排出九文大钱”、“摸出四文大钱”等动作，揭示其虚荣穷酸、生活贫困潦倒的境遇。
心理描写：通过想象和推测，分析孔乙己在不同情境下的心理活动。
环境与社会背景分析：
酒馆环境：分析酒馆作为故事发生的主要场景，如何反映当时社会的冷漠和无情。
社会背景：介绍封建科举制度的弊端及其对孔乙己等读书人的摧残。
悲剧原因分析：
引导学生从个人因素（如孔乙己的性格缺陷）、社会因素（如封建科举制度、社会冷漠）等方面分析孔乙己悲剧命运的原因。
4.情境模拟与角色扮演
情境模拟：选取课文中的某个场景（如孔乙己教小孩识字、被丁举人打伤等），让学生分角色进行模拟表演。
角色扮演：通过角色扮演，让学生更深入地体验孔乙己及其他人物的情感和心理状态。
5.拓展延伸
对比阅读：引导学生对比阅读其他反映封建社会底层人物命运的作品（如《范进中举》），探讨不同作品中人物命运的异同点。
主题探讨：引导学生讨论小说的主题思想及其现实意义，如批判封建科举制度、关注社会底层人物的命运等。
6.总结归纳
课堂总结：回顾本课所学内容，强调孔乙己的性格特征、悲剧命运及其社会根源。
作业布置：要求学生撰写一篇读后感或人物分析文章，谈谈自己对孔乙己这一人物形象的看法和理解。
通过以上教学设计，旨在使学生在具体的情境中深入理解《孔乙己》这篇小说，体会其中蕴含的深刻思想和情感内涵，同时培养其文学鉴赏能力和批判性思维。