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《孔乙己》情境性教学设计 针对《孔乙己》的情境性教学设计,我们可以从以下几个方面进行构思,以引导学生深入理解文本,体会人物情感,并培养其批判性思维和文学鉴赏能力。 一、学习目标 1.学生能够理解并积累文中关键词语,如“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等;通过细致的阅读,把握孔乙己的性格特征及其悲剧命运;学会分析小说中人物形象的多角度刻画方法。 2.采用朗读法、讨论法、合作探究法等,引导学生主动参与到文本解读中来;通过情境模拟、角色扮演等方式,加深对文本内容的理解。 3.培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感;激发学生对封建社会科举制度及其弊端的批判意识;引导学生关注社会底层人物的命运,培养同情心和人道主义精神。 二、教学重难点 重点:分析孔乙己的性格特征及其悲剧命运;学习小说中人物形象的多角度刻画方法。 难点:结合时代背景,深层领会小说的思想意义;理解封建科举制度对孔乙己及类似人物的摧残。 三、教学准备 教师准备:多媒体课件、投影仪、实物投影仪;鲁迅及其作品的相关资料;封建科举制度的历史背景介绍。 学生准备:预习课文,了解鲁迅及其作品风格;思考孔乙己的性格特征及悲剧命运的原因。 四、教学过程 1.导入新课 情境创设:播放一段关于旧社会科举考试和酒馆生活的视频或图片,营造一种穿越时空的氛围。 导入语:“在那个风雨飘摇的年代,有这样一个读书人,他身穿长衫,手持酒杯,却生活在社会的最底层。他,就是孔乙己。今天,就让我们一起走进鲁迅先生的《孔乙己》,去感受那个时代的世态炎凉和人情冷暖。” 2.初读感知 任务布置:学生用自己喜欢的方式快速阅读课文,标注出生字词和不懂的句子。 检查反馈:教师出示几道抢答题,考查学生的阅读情况和获取信息的能力。如:故事发生的年代、环境、孔乙己的特殊身份、地位及结局等。 3.深入分析 人物形象分析: 外貌描写:引导学生找出文中对孔乙己外貌的描写,分析这些描写如何揭示其特殊身份和不幸遭遇。 语言描写:通过孔乙己的语言(如“君子固穷”、“多乎哉?不多也”等),分析其自命清高、迂腐不堪的性格特点。 动作描写:如“排出九文大钱”、“摸出四文大钱”等动作,揭示其虚荣穷酸、生活贫困潦倒的境遇。 心理描写:通过想象和推测,分析孔乙己在不同情境下的心理活动。 环境与社会背景分析: 酒馆环境:分析酒馆作为故事发生的主要场景,如何反映当时社会的冷漠和无情。 社会背景:介绍封建科举制度的弊端及其对孔乙己等读书人的摧残。 悲剧原因分析: 引导学生从个人因素(如孔乙己的性格缺陷)、社会因素(如封建科举制度、社会冷漠)等方面分析孔乙己悲剧命运的原因。 4.情境模拟与角色扮演 情境模拟:选取课文中的某个场景(如孔乙己教小孩识字、被丁举人打伤等),让学生分角色进行模拟表演。 角色扮演:通过角色扮演,让学生更深入地体验孔乙己及其他人物的情感和心理状态。 5.拓展延伸 对比阅读:引导学生对比阅读其他反映封建社会底层人物命运的作品(如《范进中举》),探讨不同作品中人物命运的异同点。 主题探讨:引导学生讨论小说的主题思想及其现实意义,如批判封建科举制度、关注社会底层人物的命运等。 6.总结归纳 课堂总结:回顾本课所学内容,强调孔乙己的性格特征、悲剧命运及其社会根源。 作业布置:要求学生撰写一篇读后感或人物分析文章,谈谈自己对孔乙己这一人物形象的看法和理解。 通过以上教学设计,旨在使学生在具体的情境中深入理解《孔乙己》这篇小说,体会其中蕴含的深刻思想和情感内涵,同时培养其文学鉴赏能力和批判性思维。