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托福听力讲座中的问答环节
在托福考试听力部分，讲座篇幅较长，内容由于其学科性强也更复杂，因此很多学生认为讲座中很难抓住材料的重点。但如果细究听力讲座类材料中的特点，其实有很多地方是具有暗示性的，讲座中的问答部分就是其中重要的一类。
一、以问题引导文章的主体走向。
和阅读材料相比，对于考生来说听力材料的一大难点就是难以对材料中的整体框架、语义走向进行宏观地把握。在阅读材料中，我们单从文章的分段中便可大致划分出观点与观点之间的界限，但是在听力文章中，我们却无法做到如此“一目了然”，只能通过对整体信息的理解和一些提示性语句来自行分段、分类，听力中出现的提问部分就往往充当着“段落、语义划分提示句”的角色。
1.1独白型讲座中的自问自答
在独白型的讲座中，教授对授课的内容、顺序以及主次占着绝对的引导权，而教授经常会通过提问(虽然是自问自答)这种方法来引起学生的注意，推动内容的进行。如TPO13中关于城市规划的讲座，这段听力材料中教授介绍了步行街获得成功的重要因素(Keyconsiderationsincreatingapedestrianmall)，文章分步讲述了步行街兴起的原因(社会经济背景)，步行街的特点(定义)，步行街成功的两大因素(locationanddesign)，而这几大要点之间就是由一个个自问自答式的问题串联起来的。文章结构如下：
兴起的原因(社会经济背景)+Sowhatdidcityplannersdecidetodoaboutit?(引出步行街)+Now,whatisapedestrianmall?(步行街的定义)+Sowhatdoescityplannerlearnsaboutmakingthesemallssucceed?(步行街成功的两大因素)+OK,sothat'slocation,butwhataboutdesign?(引出“design”这一重要因素)+Butnowwhatifoneingredienttothisplanningrecipeismissing?(引出反例证明观点)
由此不难看出，这些问句对于掌握全文的走向有重要指导意义。
1.2互动型讲座中的问答环节
在一部分的托福听力讲座中，教授和学生之间经常会有积极的互动交流，而在这一类文章中，教授和学生双方的问题就共同影响(“暗示”)了部分或全文的脉络，这些问句在很大程度上就在提醒考生接下来会听到什么内容。如TPO11中介绍了美国最流行的民居建筑风格，以及设计风格所遵循的原则：formshouldfollowfunction。在这篇听力材料中，文章的各个语义部分也是通过一个个问题来衔接的。文章结构如下：
DoesanyoneknowwhatthesinglemostpopularstyleforahouseintheUnitedStatesistoday?(引入主题)+NowwhydidtheCapeCodstylehousebecomesopopularinthenortheast?(引入formshouldfollowfunction的设计理念)+WhoknowswhattheclimatelikeonCapeCod?(引入气候因素对设计的影响)+Nowwhatcanyoutellmeaboutthechimney,aboutitslocation.(进一步探讨这一设计理念的现实体现)
二、问答中的细节、功能和态度考点
细节题、功能题和态度题是托福听力考试中常见的题型，在听力考试中所占比重很大，而这几类题型的出题点也常常出现在听力材料的问答部分。
2.1问答中的细节题
“如何抓细节”，“什么是重要细节”是让很多考生头疼的问题，除了我们经常提到的例子考点、定义考点和强调考点外，在听的同时，我们还可以以问题为导向抓细节。通过分析听力材料，我们可以得出，不论是教授还是学生的提问大都是针对某一具体观点、内容而问的，因此这一问一答中就是一个完整的细节点。而且这些细节点往往都是非常重要的，因为如果是次要信息，教授或学生大可对此一概不提或一句带过，无需展开详述。值得注意的是，在师生互动式的问答中，不但要根据问题记录对方的回答，还要注意回答之后提问者(多为教授)对此的态度，如果是否定态度，那么考生尽可在刚才做的笔记后打叉做标记(一般这个错误的答案会出现在迷惑选项中)，并且要注意否定之后马上会出现正确的答案。
“在问答中抓细节”这一方法同样适用于独白式的讲座，试想在这一类听力材料中，教授是所有内容的引导者和决定者，必定对自己所讲的内容、逻辑顺序以及重点要点了然于胸，那么教授为何要设置这种自问自答的环节呢?无非是要引起学生的注意力，既然需要学生对这一部分多加关注那就必然是重点细节。如TPO5的化学类文章中介绍了光谱学在现实领域中的应用。文中教授以“WhatisSp