人教版小学三年级数学下册集体备教案.doc

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第一单元位置与方向单元分析
教材分析
学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认识顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
教学目标
知识与技能：通过数学教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重难点
重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教法、学法
基于学生基础，教法上我采用“创设——引导——开启”为主线的启发式教学，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
位置与方向课时安排共7课时
认识东、南、西、北————————————————1课时
认识平面图上的东南西北——————————————1课时
认识路线—————————————————————1课时
认识东南、东北、西南、西北————————————1课时
认识简单的路线——————————————————1课时
备课记录课题：认识东南西北本课第1课时本学期第课时集体备课记录学科德育设计会辨认东南西北，并感受数学与现实生活的密切联系。教学
目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。教材重点、难点
【教学重点】

根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

【教学难点】

能正确运用方位词描述物体所在的方向。
教学方法设计观察法、引导教学
过程相关知识衔接对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。教学
过程教学环节设计一、课前游戏，激发学生兴趣
1、分清左右
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
2、揭示课题
今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。（板书课题：认识方向）
二、认识东南西北四个方向
1、教室中认识东南西北
2、你知道太阳是从哪里升起的吗？
3、通过体验感知分辨东南西北的方法
4、请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
5、你发现了什么？
6、太阳从东方升起，从哪里落下？
三、设计悬念，巩固和扩展知识
1、用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。
2、看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。
3、看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。
4、指南针可以辩认方向。
四.巩固练习。
1、当我面对北时，我的后面是（），我的右面是（），我的左面是（）。
2、我们小朋友现在面向西，能说说其他三个方向的位置吗？知道的小朋友马上和同桌说一说。
五、全课总结
1、今天我们和谁交上好朋友？
2、确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？
六、课外活动
小朋友今天可以和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。

【板书设计】
认识东、南、西、北
早晨，太阳从东方升起。
东与西相对，北与南相对。
辨认方向的方法：面南背北，左东右西；
面北背南，左西右东；
面东背西，左北右南；
面西背东，左南右北。
作业
设计1、东与（）相对，北与（）相对。
2、说一说，教室里的东、南、西、北面各有什么。
3、说一说，你的房间是怎样布置的。备课记录课题：认识平面图上的东、南、西、北
本课第2课时本学期第课时集体备课记录学科德育设计在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的动手操作能力。教学
目标1、使学生知道地图通常按上北下南、左