人教版六年级语文下册五单元集体备教案.doc

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教师集体备课教学设计
主备人李忠玲复备人课题《18.跨越百年的美丽》课型新授教
学
目
标1.学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。教学重难
点教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。教学准备1.教师准备多媒体课件。
2.学生预习课文，通过各种途径查阅相关资料。教学课时2课时教学过程复备第一课时
一、结合“单元导语”揭示课题。
1.阅读“单元导读”：通过本组课文的导读，我们知道这组教材将带我们走进科学领域，走进科学家。今天，《跨越百年的美丽》将带我们走进的是波兰物理学家居里夫人。
板书课题，指导学生读好题目。
二、初读感知，学习生字词。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2.说说课文主要写了什么内容。
3.学习生字词。
（1）指导书写：“藤、誉、衔”三个字，“藤”字注意是上下结构；“誉”字的上面是个“兴”字；“衔”的中间是金字旁。
（2）当堂练习：完成语文《同步学习》1-3题。
三、欣赏居里夫人的外在“美丽”。
出示居里夫人美丽的画像：
1.交流资料，认识居里夫人。
（1）学生交流搜集的居里夫人的资料。
（2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
2.欣赏居里夫人的“外在美”。
（1）看着这幅画像，你觉得可以用什么词语来形容她？（年轻美丽、神色庄重、端正大方……）
（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请划出来，细细感受一下。
引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住“定格”品析：
“定格”是什么意思？
“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？（引导学生抓住“定格”回顾全段，把握本段的主旨。）
三、感受居里夫人的“内在美”。
过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：“你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人”。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的“美丽”绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。
1.请默读课文第3自然段，思考除了外貌，居里夫人的美丽还体现在哪里？找出相关的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。
2.师生交流，共同感受，指导朗读。
预设A:“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
（1）放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）
（2）别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，自由读一读句子，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）
预设B:
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”
（1）从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）
（2）是啊，这是一件艰辛又枯燥的事情，而且居里夫人“一锅一锅”地冶炼、溶解、沉淀、分析之后最终一定会有收获吗？你从哪个词语中得知？
（3）在不确定的环境中，仍然那么的坚持，这都是因为什么？(对科学执著的追求)，除了这句还有哪句话也体现出了这种品质，赶紧再找一找。
预设C:“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
（1）你读出了什么？在“终日”的背后你看到了什么样的情景？
（2）在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学的执著追求）
预设D:“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）
四、回读课文，感受“美丽”。
再次请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。
五、课堂小结，布置作