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做好心理健康教育，塑造学生健全人格
我校心理健康教育工作在教体局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，从无到有，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。
我校地处农村，多数学生家长在外打工，子女跟随爷爷奶奶或外祖母、外祖父一起生活，隔代教育与孩子身心发展不相适应；或者家长文化水平较低，教育方法不当，使孩子心理得不到健康发展。这样，给学校、家庭教育带来很大影响。小学生存在以下情况：①易怒。遇事急躁，做事不考虑后果，事后冷静下来又后悔。②任性。过分关心自己的需要，达不到目的就大发脾气，纠缠不休。③自卑。无力克服学习中遇到的困难和生活中遇到的挫折，久而久之形成自卑心理。④嫉妒。看到自己的条件、才能不如别人而心怀怨恨，在嫉妒心理的驱使下，不但不学习他人长处，反而对他人挖苦、讽刺、破坏等。⑤厌学。由于客观原因，对学习失去信心，认为学习是一件苦事，甚至把学校看成地狱，希望早点离开学校。另外还有一些学生表现出焦虑、多动等情况。因此，对小学生进行心理健康教育已成为当务之急。我们的做法简单汇报如下：
一、营造心育环境，让健康心灵在美好氛围中成长
1、校园内利用黑板报做心理健康教育宣传；教室内一句句温馨的话语、一幅幅温馨的画面，那是一种无声的教育。
2、学校结合校园文化艺术开展活动，同时与宝马爱心基金紧密联系，他们多次到我校组织活动，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，除了平时的活动每年姚基金都邀请我校参加全国姚基金希望小学篮球季活动，这个活动培养了学生的意志力，健全了人格，使学生拥有阳光的心态，让全面健康的成长。
3、“感恩系列”活动，对学生进行具体的、有针对性的生涯导航。学校的具体做法是：学校利用阳光大课间每天做手语操《感恩的心》在活动中，孩子们懂得感谢日夜操劳的父母，感谢为他们付出辛勤劳动的老师。并且我校根据教体局的安排排练心理情景剧——《小百灵的春天》，起到了很好的心理疏导作用。在社会生活实践活动中，学生自觉就学会了去感激、关心和帮助他们的人，学会了感恩，并付之于行动。学生有了真正的情感体验，他们的道德情感也就真正得到了提升。
4、学校依托每周一举行升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育的同时又经常对学生们进行各种心理健康教育，培养了学生良好的学习生活习惯，增强了他们的心理素质，抗压能力，提高了学生对困难与挫折的心理承受能力。
二、关注教师内心气象，创设宽松和谐的育人环境
关注学生的心理健康，教师首先要心理健康。只有心理健康的教师才能培养心理健康的学生。为此学校全面贯彻“以人为本的”管理理念。
1、关心教师，一切为教师利益着想。开展各种活动为教师展示才华提供舞台；搭建各种平台着力培养一批本土名师，真正人尽其能、成就梦想。指导教师运用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观，健康向上的工作状态。此外，看望教师生病的父母，解决教师的后顾之忧。
2、注重班主任队伍建设。多年来，学校一直都非常注重对班主任队伍的建设。每学期学校都为班主任开设专题讲座，以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训定期举行心理健康课大赛。比如班主任在班级举办“诚信伴我成长”主题班会，通过一次次的交流和比赛，提高了班主任自身授课艺术和辅导技巧。工作中班主任都会有意识地运用学到的心理健康教育知识，处理学生中常见的问题。同时他们经常和心理教师就学生问题进行交流，共同探讨解决的最佳办法。班主任和心理健康教师的通力合作成为疏导学生心理问题的助推手。
当然我校心理健康教育还是处在起步阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存在一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。相信我校心理健康教育工作在各级的正确领导下，一定能及时总结经验，继续学习，不断摸索，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路！

叶县常村镇中心校孟红丽