小数的意义和读写++++第+1+课时.doc

第三单元小数的意义和性质
课题：小数的意义和读写第1课时总第课时
教学目标：
1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。
3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。
教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、自学例1。（18分钟左右）
1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。
出示例1，说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。
2.自学
导学单1
在括号里填出合适的数：
1.1分米=eq\f(（）,10)米=（）米，3分米=eq\f(（）,10)米=（）米。
5厘米=eq\f(（）,10)分米=（）分米
2.5厘米=eq\f(（）,100)米=（）米
12厘米=eq\f(（）,100)米=（）米
在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。
3.小组交流
（1）围绕3分米=eq\f(（）,10)米=（）米，说说你的想法。
（2）围绕12厘米=eq\f(（）,100)米=（）米，说说你的想法。
3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的3份，所以写成eq\f(（3）,10)米，写成小数是（0.3）米。
12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成eq\f(（12）,100)米，写成小数是0.12米。
4.全班交流。
交流内容
（1）交流0.1米和0.01米的区别？
0.1米表示的是eq\f(1,10)米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是eq\f(1,100)米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。
（2）分母是10的分数应该写成怎样的小数？分母是100的呢？
分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
（3）交流错例，指出不足之处。
5.自学
导学单2
独立完成
1毫米=eq\f(（）,1000)米=（）米
40毫米=eq\f(（）,1000)米=（）米
105毫米=eq\f(（）,1000)米=（）米
在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。
完成后交流：
（1）1毫米等于几分之几米？写成小数呢？同桌互相说说你是怎么想的？
（2）交流0.001米与0.01米和0.1米的区别。
1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是这样的这样的1份，所以写成eq\f(（1）,1000)米，写成小数是（0.001）米。
0.001米表示的是eq\f(1,1000)米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1米表示的是eq\f(1,10)米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是eq\f(1,100)米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。
二、练习（15分钟）
（一）适应性练习。
1.，试一试和练一练练习五的第一题。
（二）口答练习
1.说说书本第2、3题。
2．完成练习五第5题。
一位同学说一个分数，另一个同学说小数。
（三）比较练习
（1）完成练习五第6题。
（2）补充：
（A）4分米=（）米
4厘米=（）米
4毫米=（）米
（B）6分米=（）米
60厘米=（）米
600毫米=（）米
提示：明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。
（四）创编练习
1.把5米3厘米写成用“米”作单位的数是（）。
①5．3米②0.53米
③5．03米④5.003米
提示：注意3厘米可以转化为0.03米。
三、课作（预设8分钟）
课堂作业：
完成《补充习题》第20-21页第1、2、4、5、6题。
帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。
校对作业，分析典型错误，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。
提高题：
用数字“1、4、0”和小数点“.”能组成多少个不同的小数？请试着写一写。
四、家作。
《课课练》P.27