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第三单元小数的意义和性质
课题：整理与练习（2）第8课时总第课时
教学目标：
1.进一步理解小数的性质，能正确熟练进行小数大小比较、小数的改写和求小数近似值。
2．使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：进一步加深对本单元所学知识的理解，通过练习进行查漏补缺。
教学难点：保留小数位求近似数的时候，出现连续进位情况的时候的处理法则。
教学准备：课件
教学过程：
一、基本练习热身（预设5分钟）
快速完成以下练习
在中填上“>”“<”或“=”
3.72○3.270.45○0.405
2.4○2.049元8角○9.08元
另附书本第六题。
分类题（根据数字2在各个数中表示的意义，将下列小数分类）
2.080.274.266.5212.259.602203.02
二、自主整理（预设5分钟）
（一）根据导学单快速自学和本课相关的知识。
学生自主整理知识，教师关注学困生，帮助他们再次明确相关概念方法。
学生整理后马上组织小组内交流，不再安排另外板块进行知识点交流。
导学单：
1.小数的性质是：
。
2.用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是

3.在求一个小数的近似数的时候，我碰到了哪些困难？和小组里的同学交流。
三、基本题练习（预设8分钟）
1.交流预习作业。
其中第2题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。
2.完成书本第7-8题
独立填写在书本表格中。
第七题提醒学生单位“亿公顷”不写，森林面积保留一位小数时，十分位上的“0”不能省略。
四、综合练习（预设10分钟）
1．9．546精确到个位是（），保留一位小数是（）精确到0.01是（）。
学生独立练习，然后以小组为单位互相批改。
集体交流。
2.把257258000改写成“万”作单位的数是（），省略“万”后面的尾数约是（）万。
3.把321865000改写成“亿”作单位的数是（），再保留两位小数是（）亿。
第2、3题学生改写并写出近似数后，提醒学生计数单位“万”“亿”不能漏写；改写后，小数末尾的0可以省略的，应该按照小数的性质省略不写。
4.一个数由5个百和5个百分之一组成，这个数读作（），精确到十分位是（）。
5．把3.2万元改写成“元”作单位是
（）元A3.2B32000C320000
6.把0.9改写成用“千分之一”作单位的数是（）
A0.009B0.900C9.000
“千分之一”作单位就是保留三位小数。
提高题：一个三位小数精确到百分位后是3.10，这个三位小数在（）和（）之间。
想一想：原来的数是多少？
五、总结评价（预设1分钟）
完成书本P47评价与反思。
七、课堂作业（预设11分钟）
必做题：《补充习题》第34-35页第1、2、3、5、6、8题。
提高题：《补充习题》第9题
八、家作
《课课练》第（）页