被减数中间末尾有0的退位减教案1.doc

被减数中间末尾有0的退位减教案1
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教学内容：本册教科书例7、例8。
教学目的：使同学理解被减数中间末尾有0的退位减法的算理，掌握其退位的方法，正确地进行计算。
教具准备：计数器，口算卡片。
教学过程：
1．复习
（1）口算（用口算卡片）
80－3100－101000－200900－60
8000－1000800－500410－40700－70
（2）同学板演：（与口算同时进行）
3163451
－217－895
（3）小结板演情况，让同学说说每题个、十、百、千位分别是用几减几。
2．新课
（1）教学例7。
①出示例7。教师写出竖式，并在计数器上拨302。
提问：个位够减吗？个位不够减从哪一位退1？十位上是零怎么办？教师边在计数器上演示边讲解。个位上2减9不够减，从十位退1，十位上是0，从百位上退1。这时教师在计数器的百位上拨起一个珠子，并在竖式上把百位上的3划去，在它的上面写2。
提问：从百位退1给谁？是几个几？
同学回答后，教师在十位上拨上10个珠，在竖式的十位上将0划去，在它的上面写10。
提问：再从十位退1给谁？是几个几？
同学回答后，教师在十位上拨起1个珠子，在个位上拨上10个珠子。在竖式的十位上将10划去，在它的上面写9；在个位上将2划去，在它的上面写12。
提问：现在十位上是几？个位上是几？个位上够不够减9？
同学回答后，教师在计数器上个位拨去9，在十位上拨去5，在百位上拨去1。接着在竖式上再逐位计算出得数。
②指导同学看书（例7）。然后请同学回答：退位以后每一位分别是几减几，为什么？
③教师示范竖式的书写格式，并指出平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。
（2）教学例8。3000－628＝□
①全班同学先在练习本上进行计算。
②教师巡视后，找几个有代表性的同学，把他们的算式板书在黑板上，组织同学讨论。
③教师边提问边板书：从千位上退下来的1，也就是1000，把它分成了几局部？百位、十位上的9各表示多少？
（同学边回答，教师在竖式上面边加以标注。）
1000＝900＋90＋10
↑↑↑↑
·9910
3000
－628
2372
④教师提出例8下面的“想一想”，重点弄清十位、百位上分别是用几减几。
3．课堂练习
教科书“做一做”的第1、2题。
4．家庭作业
练习二十七第1、2题。