预览加载中，请您耐心等待几秒...

课程思政高燕课程思政建设的关键问题与解决路径.pdf

预览
1/9
2/9
3/9
4/9
5/9
6/9
7/9
8/9
9/9

在线预览结束，喜欢就下载吧，查找使用更方便

下载提示 文本预览

如果您无法下载资料，请参考说明：

1、部分资料下载需要金币，请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档，再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压，在使用对应软件打开

课程思政高燕课程思政建设的关键问题与解决路径-- 【课程思政①】高燕：课程思政建设的关键问题与解决路径 全国高校思想政治工作会议上强调，坚持以马克思主义学科为 引领，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的 思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发 挥育人功能，实现“协同效应”。“课程思政”是将马克思主义理 论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育 资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育 课程“三位一体”的思想政治教育课程体系，促使各专业的教育教 学，都善于运用马克思主义的立场、观点和方法，探索实践各类课 程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的重要途径。目前高 校在“课程思政”的改革方面做出了一些探索，形成了代表性的课 程，但在整体设计、路径与载体、效果评价、保障机制等方面的规 范建设和制度支撑相对薄弱，导致教学改革动力不足，教师教学效 果良莠不齐，学生对课程的认同度和获得感不均。本文通过分析 “课程思政”面临的关键问题，介绍成功经验和做法，探寻课程建 设的基本规律和解决路径，对于全面推进思想政治教育进教材进课 堂进头脑具有现实意义。“课程思政”面临的关键问题“课程思 政”离开了马克思主义理论的指导就是“无源之水”，缺少了中国 特色的哲学社会科学体系就是“无本之木”，忽视了课程的顶层设 计和整体规划就无法从根本上解决专业课程与思政课程同向同行 的问题。1.管理理念：完善教学设计和整体规划在领导机制方面， 高校党委书记、校长对思政课的管理理念是“课程思政”建设的关 课程思政高燕课程思政建设的关键问题与解决路径-- 课程思政高燕课程思政建设的关键问题与解决路径-- 键要素。高校领导要立足学校在本省的办学定位和办学特色，以马 克思主义理论思想为引领，上讲台，讲大课，传大势，让马克思主 义在专业学科中“发声”、教材中“现形”、论坛上“亮剑”。在 教学管理方面，高校对于课程培养方案、教材选定、政治标准等关 键教学环节的管理是建设好“课程思政”的重要手段。教学主体方 面，高校马克主义学院在“课程思政”的建设中要发挥应有的协同 引领作用，构建思想政治理论课与其他人文社会科学的协同创新机 制，形成科学化、标准化、精细化的建设管理办法，实现“课程思 政”教育过程的科学化、规范化建设。2.改革措施：创新教学手 段和教学载体“课程思政”是高校思想政治教育的重要载体，也 是实现高校之本在于立德树人中心环节和根本任务的有效途径。在 学科建设方面，高校要重视哲学社会科学创新能力，加强马克思主 义理论学科对中国特色社会主义重大理论和实践问题的理论研究， 为高校推进“课程思政”的建设提供学理支撑。在教学载体方面， 马克思主义理论学科与其他人文哲学社会科学学科之间的教学与 科研双向融合和共建机制需要不断创新，尤其针对人文社科类的专 业教师，要在将专业课程与思政教育有机结合方面开展日常教学训 练和教学思考，使其能够精准地运用马克思主义的立场观点和方法 分析教学中的现实问题，回应学生在专业课学习中的现实需求。3. 教学方法：提升专业化队伍和教学能力教师是提升“课程思政” 教学质量的决定性要素。在师资队伍建设方面，急需培养高水平的 思政教师队伍。目前高校思政课教师承担大量的教学任务，对“课 课程思政高燕课程思政建设的关键问题与解决路径-- 课程思政高燕课程思政建设的关键问题与解决路径-- 程思政”建设的辐射带动作用有待发力。在教学能力方面，要针对 专业课教师开展富有针对性、示范性的“课程思政”教学指导，形 成常态化的集体备课制度、教学激励制度，并将教材话语转变为教 学话语，提升教学的吸引力和感染力。在教学方法上，不同专业背 景下的“课程思政”教学设计不够完善，部分高校教师在讲授政治 学、法学、新闻学、经济学等专业课程时忽视了要增强学生价值判 断能力、价值选择能力、价值塑造能力，对于教师如何在专业课中 发挥马克思主义指导作用还需必要的教学督导。4.体制机制：构 建多学科的教学合作和激励制度在教学中形成有效互补的合作机 制，构建思政课理论教学与多学科间的合作机制是“课程思政”常 态化发展的重要保证。在教学平台建设上，其他专业和高校职能部 门对“课程思政”缺少主动融合意识，制约了工作合力的真正形成， 需要形成针对思政课教师和其他专业课教师的信息沟通渠道、教学 交流机制和智库共享资源。在教学团队建设上，为思政课教师与专 业课教师建立共建、共享、共惠的教学平台，联合高校教务处、团 委、学工部等职能部门开展多领域、多维度的“课程思政”建设， 迅速形成“课程思政”改革的内生动力。 “课程思政”建设中的实践经验为解决上述问题，突破思政教育 的瓶颈，实现全程育人、全方位育人，近年来，我国各高