哲学与人生第五课教案张艳秋.pdf

课时2授课班级
授课教

师

课题第五课发展变化与顺境逆境
教学认知：了解人生不可能是一成不变的，理解发展的实质和状态，明确用
目标发展观点看问题的重要性。
情感态度观念：认识用发展观点看问题的重要性，正确把握发展的实质
和状态，增强积极进取、谋求人生发展的自觉性。
运用：学会正确区分新事物和旧事物，用发展的眼光看待人生，树立积
极的人生态度。
内容一、用发展的观点看待人生过程
安排二、用发展的观点看待顺境逆境
教学?1.发展是前进性与曲折性的统一
重点2.以积极的心态对待逆境和挫折
教学1.顺境、逆境的联系与转化
难点2.以积极的心态对待逆境和挫折
教学在教学中，采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学，以
策略目标导向控制整个任务实施的正确性，配合合作探究，多元评价使整个教学
过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。
1、对原教学光盘素材进行再加工，按授课内容事先做好教学预期成果，
资源开
使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果。
发
2、自行开发了与本课相对应的教学课件，方便教学，创设情境。
教学过程
教学程序
学生
及时间教师活动及内容安排设计说明
活动
分配
（一）?创境激趣引入本课
学生的教学内
观看
创境激趣播放视频《刮目相看》容。
一、用发展的观点看待人生历程从事例
1.人生不可能是一成不变的学生出发理解
（二）配合教材中“杨东平的事迹”，分析理解人生不可阅读人生不可
能是一成不变的道理。材料能是一成
分析
新授课杨东平——四川省泸州市小蜜蜂家政服务有限公司总经不变的。
案例
理。1999年10月，杨东平辞去建筑工地的工作，回到泸通过图文
学生
过程州创办了泸州市江阳区小蜜蜂家政服务中心。杨东平看资料展
思考示，设疑
一、用发到国家重视“三农”问题，倡导建设和谐社会，而自己
欣赏思考让学
展的观点的工作正好迎合了这个大环境，于是主动与泸州市各县
漫画生小组讨
看待人生区劳动局联系，合作培养大批农民和下岗工人成为保洁
分析论，得出
历程员。这个行为让杨东平得到了当地政府的更多支持，他
事例结论发展
本人也先后得到多次表彰，现在还是沪州市的政协委讨论
员。6年的时间，小蜜蜂做成了泸州家政第一名。后的实质是
来，他的业务还做进了北京人民大会堂。2009年，获新事物代
“全国农村致富带头人”称号。替旧事
结合上述事例，说明人生是不可能一成不变的。物。
2.发展的实质和状态学生思
引思明理考，列举
生活中的
案例一；展示人类生产工具的演变图事例，理
案例二:从手机的发展史看信息交流和沟通技术演解发展的
进的步伐实质和状
170多年前，美国人摩尔斯在一次旅欧学习途中，态
萌发了将电磁学理论用于电报传输的想法，于1844年5通过漫
月24日发明了“摩尔斯电码”。摩尔斯的电报机发出了画、数字
人类历史上的第一份电报。对比分
1875年6月2日，贝尔做实验时，不小心把硫酸溅析，巧妙
到了自己的腿上。他疼得只好对另一个房间的同事喊设疑学生
道：“沃，快来帮我啊！”而这句话正是通过实验中的小组讨
电话传到另一个房间接听电话的沃特耳里，这成为人类论，充分
通过电话传送的第一句话。理解发展
的观点
1973年4月的一天，一名男子站在纽约街头，拿出
学生收集
一个约有两块砖头大的无线电话，并开始通话。这个人
身边事
就是手机的发明者马丁，当时他是摩托罗拉公司的工程
例，可以
技术人员。这是当时世界上第一部移动电话。
更好地调
与现代形状接近的手机诞生于1987年，其重量大约
动学生的
750克，与今天仅重60克的手机相比，像一块大砖头。
积极性，
此后，手机的“瘦身”越来越迅速。1991年，手机重量
激发学生
为250克左右。1996年秋，出现了体积为100立方厘
的学习兴
米、重量100克的手机。此后，又进一步小型化、轻型趣。
化，1999年手机重量就到了60克以下。手机的体积越来
越小，但功能越来越多。以前的手机是用来通话的，现
在的手机是用来享受的。今天，手机可以是相机、游戏
机、音乐播放器、信用卡、电影院……手机带来的不仅
仅是通信方式的改变，更是生活方式的变革。
结合上述案例说明发展的实质。
（学生讨论，教师总结）发展的实质是新事物代替
旧事物。不能把任何运动、变化都看成是发展。新事
物，是指符合客观规律，有强大生命力和远大前途的东
西。判断一个事物是新事物还是旧事物，关键是看这个
事物是否符合客观发展规律，有没有强大的生命力和远
大的发展前途。
评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路”，理解科学发展
观是在正确认识事物发展规律基础上形成的科学的发展
观念。
（教师总结）用发展的眼光看问题，要求我们要把
世界上一切事物看成是一个变化发展的过程，善于发现
和支持新事物的成长。对于自己的人生，也要有发展的
观念，用科学发展