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高校思政课教学“泛娱乐化”现象的批判与纠治
1.内容概述
随着社会的发展和科技的进步，高校思政课教学在培养学生的思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。近年来，一些高校思政课教学出现了“泛娱乐化”即过分追求课堂趣味性和娱乐性，忽视了思政课的教学目的和价值。这种现象不仅影响了学生对思政课的重视程度，还可能导致学生对思政课产生抵触情绪，从而降低思政课的教学效果。本文旨在批判和纠治高校思政课教学中的“泛娱乐化”提出相应的改进措施，以期提高高校思政课教学的质量。
1.1高校思政课教学的重要性
高校思政课教学是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，对于提高大学生的思想政治素质、增强社会主义核心价值观认同具有重要意义。近年来高校思政课教学出现了“泛娱乐化”这一现象不仅影响了教学质量，还可能对学生的思想政治教育产生负面影响。有必要对这一现象进行批判与纠治，以期提高高校思政课教学的质量和水平。
1.2“泛娱乐化”现象的出现
随着互联网技术的飞速发展，各种新兴媒体平台如雨后春笋般涌现，尤其是短视频、直播等形式，为人们提供了丰富的娱乐内容。这种泛娱乐化的趋势也逐渐渗透到高校思政课教学中，导致了一些不良后果。
泛娱乐化现象使得高校思政课教学变得过于轻松和随意，一些教师为了吸引学生注意力，过分追求课堂趣味性，甚至使用网络流行语、搞笑表情包等元素，使课堂氛围变得轻浮。这种现象不仅降低了思政课的严肃性，还可能导致学生对思政课产生抵触情绪，影响学生的学习效果。
泛娱乐化现象可能导致高校思政课教学内容的片面化和功利化。一些教师为了迎合学生的兴趣，过分强调娱乐性，忽视了思政课的核心价值观教育。这种现象使得学生在享受娱乐的同时，难以真正理解和领会社会主义核心价值观，从而影响了学生的思想政治素质培养。
泛娱乐化现象可能导致高校思政课教学与现实生活脱节，一些教师过分依赖网络素材，将网络热点、八卦新闻等作为教学内容，忽略了与学生生活的联系。这种现象使得学生在课堂上难以感受到思政课与现实生活的紧密联系，从而影响了学生的思想政治教育实效。
高校思政课教学中的泛娱乐化现象已经引起了广泛关注，为了提高高校思政课教学质量，有必要对这一现象进行批判与纠治，切实加强思政课的教学管理，引导教师树立正确的教育教学观念，确保高校思政课教学的健康发展。
2.“泛娱乐化”现象的表现
教学内容过于注重娱乐性，忽视了思想性。一些教师为了吸引学生注意力，采用了大量的娱乐元素，如视频、音频、图片等，使得课堂变得轻松愉快。这种做法往往导致教学内容过于浅显，无法达到培养学生思想品质的目的。
教学方法过于依赖娱乐手段，忽视了学生的主体地位。一些教师过分依赖多媒体、网络等娱乐手段，将课堂变成了一场视听盛宴，而忽略了学生的参与和思考。这种做法使得学生在享受娱乐的同时，失去了对思政课的兴趣和关注。
教学评价过于追求娱乐效果，忽视了教育目标。一些教师在评价学生的表现时，过分强调娱乐性，如搞笑表演、才艺展示等，而忽略了学生的思想品德和学术水平。这种做法使得学生过分追求娱乐效果，忽视了思政课的教育目标。
教学环境过于营造娱乐氛围，忽视了严肃性。一些教师在教室布置上过于追求视觉效果，如悬挂彩旗、摆放游戏道具等，使得课堂环境变得过于轻松和娱乐化。这种做法容易让学生产生误解，认为思政课只是一种娱乐活动，而非严肃的学习过程。
高校思政课教学中的“泛娱乐化”现象已经引起了广泛的关注和批判。为了纠正这一现象，我们需要从教学内容、教学方法、教学评价和教学环境等方面进行改进，确保思政课能够真正发挥其培养合格社会主义建设者和接班人的作用。
2.1教学内容的浅显化
在高校思政课教学中，泛娱乐化现象的一个显著表现是教学内容的浅显化。为了迎合学生的兴趣和需求，部分教师在教学过程中过分强调趣味性和娱乐性，导致教学内容过于简化和片面。这种现象不仅削弱了思政课的教学效果，还可能导致学生对马克思主义理论的理解和认识产生偏差。
教学内容的浅显化使得学生难以深入理解马克思主义理论的内涵和实质。在泛娱乐化的背景下，一些教师过分追求课堂氛围的活跃，忽视了对马克思主义理论的系统性和深入性的讲解。这使得学生在学习过程中难以领会马克思主义理论的精髓，从而影响了他们对这一重要思想的认识和掌握。
教学内容的浅显化可能导致学生对思政课产生抵触情绪，在泛娱乐化的课堂环境中，学生可能会觉得思政课枯燥乏味，无法激发他们的学习兴趣。这种情况使得学生在课堂上的参与度降低，甚至可能出现逃课、旷课等不良现象。学生的思政教育效果将大打折扣。
高校思政课教学应摒弃泛娱乐化的现象，回归教育教学的本质。教师应以马克思主义为指导，深入挖掘其理论内涵，将抽象的理论知识与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的学习氛围中感受到马克思主义理论的魅力。教师还应注重培养学生的思考能力和判断力，引导他们树立正