冀教版-数学-四年级上册-《三位数除以两位数商末尾有0的除法》教学设计.pdf

冀教版-数学-四年级上册-《三位数除以两位数商末尾有0的除法》教学设计--

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三位数除以两位数商末尾有的除法

教学内容：冀教版《数学》四年级上册第18、19页。

教学目标：

1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数、商两位数（商的末尾有0）的计

算方法的过程。

2、会笔算三位数除以两位数（商两位数）且商的末尾有0的除法。

3、能在用己有知识和经验解决问题的过程中，获得成功的体验。

教学方案：

教学环节设计意图教学预设

一、问题情境

1,通过我国在进行诚实守信的师：同学们，当界已经变成一个“地

国际合作、贸易交流教育，激发学生的民球村”，在国际间的合作和贸易来往中，中国

中诚实守信的谈话族自豪感，引出要解人民诚实守信，世界各国的人民都愿意和我

引出春光公司向国决的问题。们交朋友。数学教材就选择了一个春光粮油

外出口680吨粮食的公司要向国外出口680吨粮食的问题。

问题.

2、出示情景图，选择有用的数学出示情景图。

了解图中的数学信信息解决实际问题，师：请同学们仔细观察这幅图.说一说

息和要解决的问题。培养学生的应用意你从图中知道了什么？

识.学生交流从图中了解到的数学信息，教

师进行适当对话。

生：他们要把这680吨粮食装在集装箱

中运走。

生：有两种集装箱，一种装22吨.一种

装17吨。

师：22吨的集装箱是什么意思？

生：一个集装箱最多装22吨。

生：叔叔提出的问题是：如果用装22吨

的集装箱，需要多少个？

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生：还有一个阿姨提出的问题是选用哪

种集装箱合适

二、解决问题

1、教师提出要培养学生解决问师：我们应该先解决哪个问题呢？为什

解决的问题。题的思维策略。么？

生：要解决选用22吨、17吨哪种集装箱

合适这个问题.我们需要知道用22吨的集装

箱多少个，用17吨的需要几个，这样才能比

较出选用哪种集装箱合适。

2、师生共同列让学生用已有的师：同学们说的很有道理，我们就先来

出算式。让学生先估知识和经验尝试解解决叔叔提出的问题：如果用22吨的集装箱

计一下。决，培养学生自主学来运送680吨粮食，需要多少个集装箱，怎

习的能力和学习数学样列式？

的自信心。学生说，教师教师板书:680-r22

3、先让学生估估算计算的结师：我们先来估计一下需要多少个？再

算。交流学生估算方果，既培养学生的估用坚式计算。哪位同学愿意把你的估算方法

法时，要尊重学生个算习惯，又为商是两给大家介绍一下。

性化的方法，只要合位数及用竖式计算生：因为30X22=660.大约需要30个。

理就要给予枳极的时，在商的个位上写0生：因为20X30=600.大约需要30多

评价。做知识和经验上的铺个。

垫.

4、提出实际计让学生经历自主师：刚才我们估计了所需集装箱的个数，

算的要求，让学生自探索笔算三位数除以那究竟是需要几个呢？请你用竖式算一算。

己计算。两位数、位数，学生试算，教师巡视、指导。

且商的末尾有0的计请一、二个人到黑板上板演。

算方法的过程。

5、交流计算方展示学生自主学师：XX同学，谈谈你是怎样想的.

法。重点说一说商个习的成果，了解学生板演的同学介绍.教师做必要的对话和

位上应该写0的道试算的情况，互相学引导。

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理。使学生明白，三习，掌握计算方法，生：把22当作20来试商，先看被除数

位数除以两位数如理解商的末尾写0的的前两位，68里面有3个20,在商的十位上

果余下的部分不够道理。写3。

商1.就在商的末尾师：为什么把3写在商的十位上？

写0的过程。学生回答只要有道理就行。

生：3乘22得66,写在66下面，68减

去66.余2。

师:这个余数2表示什么？

生:表示2个十，把。拉下来。20比22

小，所以余数是20.

如果学生在商的个位上写0,就提问：

师：商的个位上为什么写0呢？

生：因为商十位的3表示3个十，所以

要在个位上写0。

如果学生没有在商的个位写0,教师提

问：余数20除以22不够商1,怎么办？

生：因为20除以22不够商1,所以在商

的个位上写0。

6、全班讨论“需通过问题的讨论如果学生没算完，就问；“算完了吗？谁

要多