案例教学模式在资产评估课程中的实施与探索.pdf

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案例教学模式在资产评估课程中的实施与探索【教学研究】赵剑锋(广东金融学院会计系，广东广州510521)要：资产评估作为现代管理学科的一个新兴专业，涉及多学科专业知识，本科教学模式还处于探索与完善过程。针对资产评估实务教学内容多、难度大的特点，引入案例教学模式应用于各专项资产的评估实务教学中，起到示例、讨论、联系实践、突出重点的作用。实践表明，案例教学模式对培养学生综合分析能力、提升实践操作能力、提高课程教学效果都起到积极作用。的保障内容，2005年教育部正式批准设立资产评H-类专业选修课程培养，我国资产评估专业高等法以及模式都还处于待完善状态。就资产评估课评估在高等学校授课效果往往不能达到预期，尤资产评估实务是指在资产评估相关假设、评估教师大部分是原财务会计类教师转型而来，缺乏具备注册资产评估师资格和多年沉浸资产评估课以理论教学为主，与资产评估重实践特征不相一70—摘关键词：资产评估；案例教学模式；评估实务教学中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1004-9487(2013)06-0070-03资产评估作为一种专业化的价值判断工作，是社会主义市场经济发展过程中一种必要和重要估本科专业，截止到2012年底共批准24所高校设立资产评估本科专业，68所高校可招收资产评估专业硕士，更多高校是将资产评估作为财务会教育进入了发展快车道。但由于资产评估属于新兴工商管理类专业，在我国高等教育培养的历史基础薄弱，其教学方程的实务教学部分如何应用案例模式进行有益探索和思考，希望能够起到抛砖引玉、有所共勉的目一、资产评估课程实务教学中面临的问题资产{,ZlZ4-di是一种专业的4确r值判断行为，随着我国与国际经济、金融市场的日益接轨，资产评估在社会经济生活中的重要性日益增加，而2005年之后的资产评估专业大跃进式发展背景下，资产其是在资产评估实务方面。估价值、评估方法框架等理论基础上，应用资产评估理论对机器设备、房地产、无形资产、公司fir值等专项资产进行实际评估的价值判断行为，资产评估实务教学的核心是如何将评估方法应用于专项资产实践。根据与其他高校同行交流和反馈情况，资产评估教学过程中的问题主要体现为：(一)资产评事务所的高级专业人才，“双师型”教师比例少；授符，学生动手实践能力较弱；(二)在资产评估实务的核心评估方法部分，教师授课重点是资产评估方法的应用前提、公式以及程序，而忽视与财务理论联系和区别，特别是没有显著区市场法、成本法、收益法与财务理论中公允价值、历史成本、现值终值方法关系。由于资产评估与财务会计有着天然的联系，相关概念和方法“形似而神不似”，使得学生对财务会计、资产评估理论知识结构混淆，脉络不清；(三)在讲授各专项资产评估过程中，对于三种评估方法重复内容较多，需要呆板记忆的公式较多。这些问题反映了一方面资产评估的理论与实务教学相脱节，资产评估知识体系整体结构结合不紧密；另一方面资产评估实务教学过程中，评估重点不突出，缺乏社会实践案例支持和引导，学生普遍感觉被动记忆内容多，实际问题解决能力弱，主动学习兴趣弱。二、资产评估案例教学模式的特点-N案例选择标准资产评估课程本科教学目的是培养学生有效掌握各类专项资产的评估实务操作，资产评估是一门实践性相当强的学科，除了传统资产评估理论知识讲授和习题演练外，尤其要注重拓展和提的。2013年12月第6期哈尔滨金融学院学报Univers畸总第122期收稿日期：2013—11—10作者简介：赵剑锋(1978一)，男，河北邢台人，广东金融学院会计系财务管理教研室，管理学博士。JoumalofHarbinFinance
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动参与的理想教学状态，把教师被动讲授模式调素质资产评估专业人才的精髓和关键。以及评估计算程序，其目的是借助实际案例来说明相对复杂的操作规范、评估方法；第二种是讨论使用前提、结论差异、背后原因，或者分析同一评案例，在教师的引导下，组织学生通过小组讨论、关，能够起到示例和讨论的作用，要结合所在省市种。资产评估案例教学模式的思路就是将以案例关案例进行示例、讨论、分析，以突出各专项资产采用了示例性和讨论性案例开展实务评估教学，值，我们可以通过案例分析其核心内容及其差异。通过开工率区分其与会计折旧的差异，通过车间“无锡尚德、江西赛维LDK”的毁灭性影响，虽然设益减少的价值贬值，以案例演示和讨论来掌握机章的讨论性案例；其次，说明我国土地政策的特殊一7l一高学生综合分析现实问题和实务评估操作的能力，这就要求尤其是在资产评估实务教学部分要引入新的教学模式一案例模式以达到上述目的。(一)案例模式在资产评估实务教学中的优点资产评估实务案例教学模式的优点主要体现为：(1)案例教学模式能够使得枯燥复杂的资产评估方法以及配套的评估公式授课内容变得生动活泼，使得学生能够较容易的理