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课程与教学论推荐书目--

推荐延伸阅读书目

《课程论》延伸阅读书目

1．（美)拉尔夫·泰勒著，施良方译，瞿葆奎校：《课程与
教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。

推荐版本2:（美）RalphW.Tyler著，
罗康、张阅译：《课程与教学的基本原理》,
北京：中国轻工业出版社，2008版。

泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考

察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提

供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了

范式!本书是被誉为“现代课程理论之父的教育

家泰勒的经典著作,是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉

为“现代课程理论的‘圣经’它与杜威的《民主主义与教育》一起，在

1981年被美国的《卡潘》（PhiDeltaKappan）杂志评为1906年以

来对学校课程领域影响最大的两本著作之一。

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2．(美）派纳等著，张华等译：《理解课程》，教育科学
出版社，2003年版.

本书论述了美国课程理论近170年的

发展（1828—1994），是一部充满时代气

息的巨著。它重点论述了美国课程领域经

过“概念重建”之后的发展,对“政治课程理

论”、“种族课程理论、“性别课程理论”、“现

象学课程理论”、“后现代课程理论”、“自传性课程理论”、“美学课程理

论、“神学课程理论”、“制度课程理论、“国际课程理论”作了剖析。

关于课程开发实践的诸多问题，如“课程政策”、“课程规划、设计与组

织、“课程实施”、“课程评价、“课程与教师”、“课程与学生”等等，本

书亦作了别开生面的、前沿性的研究.

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3．（美)丹尼尔·坦纳、劳雷尔·坦纳著,崔允漷等译：《学
校课程史》，北京：教育科学出版社，
2006年版。

课程史是一种实用的过去。本书以美国

学校教育从欧洲教育的母体中分娩作为开

始，到具有美国特色的教育理论和实践的形

成，展示了200多年来在双轨与单轨、综

合课程与分科课程、学科中心与学生中心、传统与进步、保守与激进、

理论与实践等二元论之间的种种角逐与努力。作者对美国的课程遗产

进行了深入的反思和评价：我们学到了什么？我们基于什么来建设新

课程?是哪些课程问题困扰了改革者一个世纪之久而尚未得到解决？

为什么教育工作者追随课程的时尚所进行的课程改革如此脆弱?

4．（澳）科林·马什著，徐佳、吴刚平
译：《理解课程的关键概念(第3版)》,北

京：教育科学出版社，2009年版。

本书分为导论、课程规划与开发、课程管理、

教学观、合作参与课程、课程意识形态等六个部

分,涵盖了课程领域的21个关键论题，试图强调每个概念的主要特征、

争议、长处和缺陷.本书对从事课程规划和编制的人员、对师范生和

要求专业发展的一线老师,都具有宝贵的指导意义。

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5．（美）小威廉姆E·多尔著,王红宇译：《后现代课程观》,

北京：教育科学出版社,2000年版.

本书运用宏观综合的视野，描绘了后现

代多元而开放的课程设计蓝图，以寻求取代

现代性的单向独白式权威教育。多尔提出了

他自己的课程乌托邦,即“没有人拥有真理

而每个人都有权利要求被理解”，他所设想

的课程为具有四R特点的课程,即是丰富的（rich）、回归性的

(recursive）、关联的（relational）和严密的（rigorous）.

6．钟启泉编著：《现代课程论（新
版）》，上海:上海教育出版社，2003
年版.

本书是在《现代课程论》（上海教育

出版社1986年版）的基础上重新编写的。

本书分两大部分，共九章。第一部论述“课

程理论与课程研究”（1-7章）,第二部分论述“课程改革与学校文化

（8、9章).作者力图贴近国际课程研究的前沿，贴近我国课程改革的

实践，勾画课程理论的发展轮廓，着重向读者介绍当代最有影响的课

程学说及其基本特点,是一本具有参考价值的现代课程论专著。

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7．施良方著:《课程理论-—课程的基础、原理与问题》，
北京：教育科学出版社，1996
年版。

本书在梳理了课程理论的历史

和现状之后，重点论述了四方面的

基本问题：(1）课程的三大基础学

科对课程理论的影响和意义,（2)课

程编制的要素、过程及原理，（3)几种主要课程编制模式的理论和特

点，（4)课程理论的基本问题及发展趋势。本书是我国第一本提供了

课程理论