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对当前我校师德师风现状的调查与思考
摘要：利用社会主义核心价值加强师德师风建设是历史的必然。本文通过个别谈话、师生问卷调查，分别从学生和教师角度对现阶段我校师德师风的现状进行了一定程度的了解和分析，并对进一步加强师德师风建设提出了拙见。
关键词：我校师德师风状况调查思考
一、调查方法
通过个别谈话和问卷调查进行。
问卷调查是针对反映师德师风的相关要素设计调查问卷，问卷从学生和教师两个角度对相关问题进行设计，并确保其信度。学生问卷主要侧重了解教师的素养、授课态度、出勤情况、课外辅导、师生关系、教学效果等内容共19个维度。按照不同专业、年级采取随机发放问卷形式，共发放学生调查问卷210份，收回有效问卷204份。教师问卷主要侧重了解教师的思想觉悟、劳动纪律、教学态度、师生关系、职业信念、课堂教学及教学改革等内容共21个维度。随机发放教师调查问卷71份，收回有效问卷70份。使用社会科学统计软件包（SPSS10.0）对相关数据进行统计处理。
二、主要调查结果的统计分析
针对教师和学生重点关注的关于师德师风的主要问题分析如下。
在“教师上课是否有迟到、早退、旷课、私自调课”这一问题上，有85.7%的教师和83.3%的学生认为“几乎没有”，另有14.3%的教师和16.7%的学生认为“有，但次数不多”（见图一）。针对这一问题，老师和学生的认识比较一致，体现在绝大多数教师劳动纪律较好，少部分教师劳动纪律较差，出现迟到、早退、旷课、私自调课现象。

图一：教师上课是否有迟到、早退、旷课、私自调课现象调查统计
在“对教师驾驭课堂能力实施课堂教学管理的情况”这一问题上，教师自认为“满意”的占25.7%、“比较满意”的占74.3%，而学生认为“满意”的占66.7%、“比较满意”的占30%、“不满意”的占3.3%（见图二）。针对这一问题，师生认识差别较大，一方面说明老师对自己要求的标准要远高于学生的标准，另一方面，也说明绝大多数老师驾驭课堂的能力较强。

图二：对教师驾驭课堂能力实施课堂教学管理的满意度调查统计
在“任课教师在考勤、检查批改作业、带领实习实训方面的表现情况”这一问题上，有85.7%的教师和80%的学生认为“认真”，另有14.3%的教师和16.7%的学生认为“比较认真”（见图三）。针对这一问题，说明绝大多数教师在考勤、检查批改作业、带领实习实训方面做得较好。

图三：任课教师在考勤、检查批改作业、带领实习方面是否认真调查统计
在“老师与学生的关系怎么样”这一问题上，有88.6%的教师和50%的学生认为“很融洽”，另有11.4%的教师和46.7%的学生认为“一般”，同时还有3.3%学生认为“不好”（见图四）。针对这一问题，教师和学生的认识出入也较大。有接近50%的学生认为师生关系“不好或一般”并不向教师认为的那么好。

图四：老师与学生的关系调查统计
在“教师是否主动关心学生学习、生活、成长和发展”这一问题上，有40%的教师和36.7%的学生认为“比较关心”，另有60%的教师和53.3%的学生认为“一般”，同时还有10%的学生认为“不关心”（见图五）。针对这一问题，说明六成以上的教师不很关心学生的成长和发展。

图五：教师是否主动关心学生的学习、生活、成长和发展等调查统计
在“你认为学校在各种评优评先是否公平”这一问题上，有91.4%的教师和70%的学生认为“公平”，另有8.6%的教师和16.7%的学生认为“不很公平”，同时还有13.3%的学生认为“不公平”（见图六）。针对这一问题，说明有接近30%的师生认为“不很公平或不公平”。

图六：学校在各种评优评先中公正性调查统计
在“教师的事业心和责任心如何”这一问题上，有91.4%的教师和76.7%的学生认为“好”，另有8.6%的教师和23.3%的学生认为“一般”（见图七）。针对这一问题，师生认识差别较大，绝大多数教师自我感觉良好，但相当一部分学生感觉一般。

图七：教师的事业心和责任心情况调查统计
在“教师是否能做到为人师表”这一问题上，有94.3%的教师和86.7%的学生认为“大都能做到”，另有2.9%的教师和10%的学生认为“少部分能做到”，同时还有2.8%的教师和3.3%的学生认为“绝大多数做不到”9见图八）。针对这一问题，说明还有相当一部分教师做不到为人师表。

图八：教师是否能做到为人师表情况调查统计
在“教师是否了解与自己相应的师德规范”这一问题上，有60%的教师认为“了解”，另有37.1%的教师认为“略知一二”，有2.9%的教师“不了解”（见图九）。针对这一问题，说明只有近六成的教师对师德规范比较了解。

图九：教师是否了解与自己相应的师德规范调查结果
在“在教师职称评审推荐中是否应把师德作为重要参考”这一问题上，有97.1%的教师认为“应该”，另有2.9%的教师认为“无