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綠色學校之理念與推動
張子超/國立台灣師大環境教育研究所
壹、前言
綠色化是二十一世紀的風潮，綠色規劃、綠色生產、綠色設計、產品回收、及環境稽核等概念，已成為民眾耳熟能詳的理念。而學校不能脫離永續發展的潮流，必須以環保的理念，從學校經營政策、教學課程、建築規劃與校園生活等層面切入，成為一個綠色化的學校。
在教育改革運動下，學校經營出現許多不同形態的開放理念。校園空間的設計，不再受圍牆及僵化的水泥建築所壓制，可以更地方化、多樣化、綠美化、花園化及人性化。教育方法也更彈性、更開放、更生活化。國外已經有許多景觀設計者進入校園內，邀請學生參與環境規劃設計、合作施工及管理學校內或校外的荒地、公園作為學習環境的案例。也有許多學校規劃教學活動，讓學生利用校園環境來學習及進行與環境有關的行動，值得國內學習。總之，今日在思考永續校園的概念與做法時，實際上有許多種選擇與思考方向。本文所介紹的綠色學校，就參考了英國的Eco-School、加拿大的SeedsSchool，美國的GLOBE計畫與GREEN計畫，與珍古德協會的「根與芽」等相關計畫。

貳、綠色學校的四大願景
（一）學校環境政策與管理：學校要有環境政策及行動綱領，有環境行動的組織及社區行動夥伴關係。學生要有開放與合作學習的態度、批判式思考及參與學校、社區事務行動與環境研究調查的技能。其實施項目包括校園環境調查、學校環境政策、環保小組組織、環境稽核、整合社區資源等。
（二）學校校園規劃：綠色學校校園建築與空間設置是合乎環保的、安全的、人性化設計，如：新房舍是合乎綠色建築概念、通風、合適光照、省能源的、省資源，遊具是安全的，師生參與規劃與設計、施工與管理也是合作行動完成的。綠色學校校園綠地是自然的、充滿多樣性的本地生物，有很高的綠視率與綠覆率，校園花園菜園與農場是充滿生機的，校園的土地是透水的、可以呼吸的。師生經常利用校園、進行大自然的體驗活動、並且關懷生命與弱勢者、重視地方文化資產的。
（三）綠色生活：綠色學校校園內的生活，是節約資源的、物質循環的、低污染的、低噪音的，如：洗手水、廚餘、廢棄物是可以循環再利用；生活是簡單樸素的，綠色消費、能夠力行資源回收；污水、垃圾量是低的；上下學交通低負荷、低噪音、安全及有趣。其內涵要項包括簡樸生活、綠色思潮、綠色消費、能源、水資源節約、安全、寧靜、和樂、垃圾分類、資源回收、愛好和平、自然和諧、負責任的綠色行為。
（四）環境教學：.學校行政及師生推動校園內及校園外的環境宣導的活動，如：教學環境化、圖書館的綠色書籍購買及介紹、節慶的環教展覽及活動、參與社區清潔及綠美化的行動、民間及政府的活動等等。其執行策略含括：在環境中教學——鄉土與戶外教育、社區與學校教學步道；教導環境知識——融入式教學、綠色課程研發；為環境而活動——環境議題行動研究、環境主題活動。
參、綠色學校的推動
綠色學校計劃的推廣方向，是採由下往上，以教學帶動綠色學校的風氣。由班級師生、家長主動探討自己的校園生活及認識學校硬體環境的意義，進而生活行為改變、協助校園生態管理、說服宣導、參與綠色消費、並向學校行政建言，使學校逐漸轉向綠色學校。
要達成綠色學校的願景，可以從四個方向同時來發展進行，而這四個方向實際上也可以依照發展的順序，各自包括三個階層，作為學校努力的目標：
（一）教學部分：
1.學校先要鼓勵學校的師生採用行動研究來學習環境知識，與動手執行解決校園環境的計畫，
2.接著是所有學科的老師都要願意學習及使用合乎永續發展的環境教育教學法在室內與戶外來教學，
3.然後是整個學校要有合乎鄉土特色的環境教育課程計畫、課程與教材，並列入學年計畫中。
（二）校園生活部分
1.全體的師生都能以感性的、情意及行動來欣賞校園生活的周遭環境的現況與改變、並且在生活中開始養成愛護及作為校園的主人有維護校園的態度與責任感。
2.全體的師生要對影響校園及社區生活的環境的變化因子及根源的知識，有認真、探索及主動、學習的精神，並且願意行動促進對弱勢者，異性及多元文化的尊重與學習。
3.全體師生能養成正確的環境倫理，心靈、思想、聲音與行為都要表裡一致，並且要熱心參與學校班級或校園的公共事務。
（三）校園的政策方面
1.校園首先要依照現有的環境保護法規，建立合乎經濟與公平原則、低負荷的環境管理系統，並逐步進行資源回收、環境污染改善、環境稽核。
2.校園內的工作環境要合乎職場的環境法規、及勞工的安全福利法規、減少校園的意外與傷害事件。
3.校園的決策系統與組織文化要合乎綠色思想及綠色的計劃精神。
（四）校園的空間方面
1.利用校園老舊設施改建的時機，使用綠色建築的手法來興建合乎環保的學校房舍。
2.校園的環境應用生態綠美化的手法達到舒適、美觀、安寧的生活空間。
3.校園的綠地計畫要以生態規劃原則、手法達到人與自然、