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数学新课程改革论文新课程数学论文

新课程改革与数学实验教学

摘要：新课程标准倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养

学生分析问题、解决问题的能力，构建知识与技能、过程与方法、情

感态度与价值观相融合的目标体系。因此，在学习过程中，首先要考

虑学生的主体地位，在探究数学实验教学过程中引领学生积极主动地

去分析问题、解决问题，以培养他们的科学探究能力和创新能力。

关键词：数学实验教学新课程数学素质教育

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信

息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，

逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和

师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发

展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这给数学实验教学

提供了很大的发展空间，甚至说是一场革命。基础教育课程改革的具

体目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动

的学习态度”，“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学

生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能

力以及交流与合作的能力”。随着社会的发展，人们对数学教育的要

求会越来越高。为适应这种要求，高中数学试验教材已在全国十一个

省市试用，高中数学课程标准也在讨论制订之中。但我们知道：从教

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育的效果来看，课程可分为预期课程、实施课程和实现课程三种。预

期课程是由国家政府部门和教育专家们制订的，而实施课程是教师根

据自己对预期课程的理解和自己的主观愿望所决定的。由此可知，预

期课程设计得再理想，如果教师不能按要求去实施，那么其教育效果

可想而知。因此，我们说：中学数学课程改革成败的关键在于数学教

师。为使中学数学课程改革能够深入下去，使新的中学数学课程标准

能够顺利实施，并达到预期的目的，必须加强数学实验教学的实施。

怎样搞好实验教学工作，推动实验教学的开展呢？我就十多年来的工

作实践浅谈几点看法：

首先，实验教师应热爱教育事业，没有这一条，就根本谈不上搞

好实验。由于多种原因，要看到实验教学工作的重要性和发展前景，

树立热爱工作的雄心壮志，在实验教学工作中带头苦干，多动手，勤

动脑，以自己的行动去影响他人。其次，要认识到新课程改革的必要

性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立

正确的人才观、质量观和学生观。第三，教师要认识到自己在课程改

革中的作用和地位，要以饱满的热情投身到课程改革中来。第四，教

师要认识到：“数学素质教育”的提出，要求教师的教学要关注每一

位学生身心发展的需要，而“培养创新精神与实践能力”的提出，要

求教师的教学要促进学生个性的发展。教师要真正理解“人人学有价

值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的

发展”，这是新世纪数学课程的基本理念。第五，教师要认识到在未

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来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法

比获取信息本身更关键，教师给学生的应该是方法库、工具库，其教

学模式应是知识、素质、创新能力的三维教学模式。

从课程改革来看，新的高中数学课程标准中，将增加很多新的知

识内容，有些内容是教师学过的，也有些内容是教师没有学过的，为

了适应教学，实验教师首先应通过自学、参加继续教育学习或一些培

训班的学习，提高自己的专业理论水平。其次，可通过报刊、杂志、

信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。数学文

化课的开设，综合课程的开设，要求实验教师要了解数学史，了解数

学文化的教育价值，了解数学在其它相关学科的应用等。也就是说，

实验教师不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的

知识有所了解。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，

这就要求实验教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理

论来支撑自己的实验教学工作。

实验教师心理观念的更新在传媒时代更为重要。传统中实验教师

有绝对的权威，是学生获取知识的唯一来源，因为学生必须通过教师

的教学，才能获得必要的知识，进而才能自己阅读书籍。到了信息时

代，学生获得教育信息的渠道是多元化的。有时学生获得的信息可能

比教师快、比教师的多。所以这时的实验教师在学生面前没有了绝对

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的权威。这是实验教师在心理上要接受的第一