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年轻班主任成长面临的主要挑战和应对策略--

年轻班主任成长面临的主要挑战和应对策略

(一）年轻班主任工作中的常见失误

班主任是学校德育、班级管理的直接组织者，是连接教师与学生

的桥梁，是维系学校与家庭的纽带。随着学校教育事业的发展，一大

批青年教师走上了班主任工作岗位，承担起了教育教学的重任。因为

班集体管理实践经验缺乏，很多年轻班主任在工作中易产生“失误”，

在不同水准上影响着班务管理的正常展开和学生的健康成长。增强对

年轻班主任的指导和培养，建设一支素质高、有科学管理方法的班主

任队伍，对培养21世纪人才有着不可低估的意义。

1.缺少“匠心”，絮絮叨叨.年轻班主任因为刚刚完成角色转换，

首次做班主任，抱着急于要把工作做好的迫切愿望，在班级管理过程

中，惟恐班上出问题，因而事无巨细，对学生总是千叮咛万嘱咐，絮

絮叨叨，以致再好的话语也得不到学生的理解和认可，学生厌烦，甚

至产生逆反心理。结果是苦口婆心却得不到好报，班级管理常常处于

被动应付之中。

2.抓其一点，草率定论。有些年轻班主任在工作实践中不能准确

把握教育的分寸，往往抓住学生一个无关紧要的过错，草率定性，说

成是“有意捣乱”，“品德有问题”。一道题目不会做，就说成是“学

习不认真”，“态度有问题”。不尊重事实，不尊重学生，“上纲上线”，

很大水准上影响了师生之间应有的信任。

3.先入为主，以偏概全.很多年轻班主任在刚刚接班或接收一名

新学生时，总是千方百计去打听、理解学生过去的情况，这本无可厚

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非。不过，因为缺乏全面的把握和应有的分析，这些支离破碎、或虚

或实的信息往往形成一种刻板印象，使其根据所掌握的带有很大片面

性的情况来判断眼前的人和事，下意识地把学生分成“好”“差”两

组，用不同的眼光和态度对待不同的学生。尤其对待那些所谓的“问

题学生”，缺乏深入细致的观察和理解，往往抓其一点，不及其余，

严重影响了自身教育能动性的发挥，导致工作中的消极被动。

4.好强气盛，点火就着。年轻班主任正处于年纪轻、工作阅历浅、

好强气盛之时，在工作中遇到一些难题、棘手事时，往往压不住火，

爱发脾气。有的甚至还会失去理智做出违背教育常规的事情，对不接

受教育的学生态度简单粗暴，伤及学生自尊和人格。这都不利于问题

的解决。

5.朝令夕改，言而无信。为了增强班级管理，很多班主任根据学

校各项制度要求，结合本班实际情况制定一些相对应的班规、班纪，

对于促动班级的制度管理、自主管理非常重要。但在实际执行中，有

些班主任严肃性不够，出尔反尔、朝令夕改的现象时有发生，让学生

无所适从。带来的结果就是教师身教不力，心教不诚。学生也所以不

服引导，任意顶撞。

（二）年轻班主任在工作中应该做到

出于年轻，我们能够与学生打成一片，能够和他们一同笑、一同

哭，能够和他们一起成长、成熟，获得成功;出于年轻，我们可能会

欠缺经验、会急功近利、会好高鹜远、会暴躁易怒、会情绪冲动、会

伤害到一些学生，导致他们的怀疑、害怕、拒绝。所以，年轻是一把

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锋利的双刃剑，假如你掌握不好，就会使双方都伤痕累累。所以，我

认为每个年轻教师尤其是班主任教育学生时一定要真正从关爱的角

度出发，避免工作情绪化，以平常心、快乐心对待学生，对待工作。

1.要学会乐业

年轻人刚踏上工作岗位，工作热情可想而知。可当迎头碰上几次

困难后，绝大部分年轻班主任都会从满心憧憬到心灰意冷，直至失去

工作的热情。其实，经验丰富的教师也不是天生就具备带班水平的。

关键是如何迅速地走上准确的道路。

我们要学会享受工作。人的一生不可能一帆风顺，担任班主任工

作更是如此。假如在经历了失败后就叫苦连天，怨天尤人，断言自己

没有水平带好这个班，那么你真的就是带不好这个班了。连班主任都

没有信心，你又如何将自信传达给你的学生昵?假如你在经历挫折后

一撅不振，你又如何给你的学生做百折不挠的榜样昵?不管内心如何

苦闷，但在学生而前，你要永远是一个乐观者、胜利者。

所以，为了我们的工作，我们应该给自己营造一份好的心情，在

工作中学会用放大镜寻找快乐。

2．少好高鹜远，要有平常心

刚参加工作，年轻的班主任会有很多抱负，想着各方而都要表现

出色，尽快得到学校认可，实现自己的价值，所以在工作中他们会犯

妄图一蹴而就的错误。当目标订立得太高无法办到或短期内难以实现

时，就会焦虑、生气、灰心。假如能根据班级实际情况设立目标并随

时调整目标，这个时候，获得的收益应该