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[初中英语课堂教学模式的探索与实践]初中英语高效课堂模式--

[初中英语课堂教学模式的探索与实践]初中英语高效课堂
模式

[摘要]新课程标准的颁布掀起了课堂教学改革，我校经过反复

研讨新的课堂教学模式，制定了各种课型教学模式，最终确定了“自

主-互助”课堂教学模式，主要目的是培养学生自主互助学习能力。

[关键词]自主互助教学模式能力素质培养

一、指导思想

确立以学生发展为本的理念，关注师生共同成长；关注教师课

堂教学的针对性；关注学生学习的主动性、有效性、创新性以及学习、

感知、体验的全过程。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及

班级授课的特点，设计和组织课堂教学。

二、教学流程

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运用“自主―互助”学习型课堂教学模式，进行英语课堂教学。

“自主―互助”学习型课堂的基本模式结构为：教师启动―学生自

学―小组讨论―组际交流―练习评定。

1.明确教学目标：以学定教的课堂教学理念，决定了课堂教学

必须有明确具体的教学目标。即依据课程标准和学生实际情况，明确

规定学生课堂学习的目标任务。教学目标要明确、具体、可操作性强，

同时要体现三维性，以便教师有针对性的选择确定施教方法。

2.教学导入：教师启动――“自主―互助”学习的前提。在“自

主―互助”的课堂教学模式中，学生的动是以教师的启动为基础的。

教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，

先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下

良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学

习新课提供丰富的感性材料。如在进行Hehasalreadyvisitedthe

placewherehisancestorslived．教学之前，先提问如下几个问

题：Haveyoubeenbacktotheplacewhereyourancestorslived？

Drawyourfamilytree．Doyou，orsomeoneyouknow，havefamily

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memberswholiveoutsideChina？这样，使全体学生进入良好的准

备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。

恰当的导入是上好一节课的良好开端。导入一般要注意从对知

识点分化、新旧知识的衔接、创设学习新知识的情景、激发学生求知

欲望等方面考虑。导入形式其实灵活多样：由辨析问题引入、开门见

山直接导入；引用生动材料、设计趣味问题、检测预习情况等等.....

根据教学内容确定，不一而足。导入语言要力求简洁、生动、有吸引

力、亲和力。

3.自主互助学习：学生自学――“自主―互助”学习的基础。

在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行

的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的

学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去

发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。例如，Hehas

alreadyvisitedtheplacewherehisancestorslived一课的学

习目标和自学要求：Learnusefulexpressions；Haveadeep

understandingofthetext．Beabletorecitethetext．Drawyour

familytree．ImagineyouareRobertQianorCathyQin，After

returningfromChina，youwriteareportforthe“insearchof

Roots”webiste．DescribewhatyoudidinChinaandhowvisiting

Chinahasaffectedyou．

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4.质疑探究。学生在自主、互助学习过程中，很可能会遇到困

惑，或难以确定答案，或延展派生的新问题。因此，教师一定要留出

时间让学生梳理、思考、探究疑难问题，并给学生提供质疑问难的机

会。

（1）小组讨论――“自主―互动”的主体。在学生自学、初步

感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由4名（优等生1人，中等

生2人，差生1人）