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中职学校专业课程体系改革方案--

专业课程体系改革方案

一、指导思想

贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设
置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和经济发展的实际，借鉴其它地方课
程改革的有效经验,面向社会,整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力
的课程体系，提高我校专业教育质量,为“黄岛经济”和“构建和谐社会”服务。

二、目标与任务

课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量
的核心环节。我校课程改革的总体目标是,在以能力为本位的现代职业教育思想
指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究
课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程
的特色。

通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色;确立符合
新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧
密结合;构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生
个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式,完善
实践教学的基本标准和规范建设,提高教学实效，培养学生实践创业能力;改革评
价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系;改善学校装备，
加快数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。

强力推进新课程的实施,促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，
探索与新的课程体系相适应的教学模式.大力提高教师实施新课程的能力,加大
教师校本培训力度.创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教
学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系.

三、基本内容

（一）广泛开展市场调研,确定专业发展方向，明确学生培养目标

通过市场调研，中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、
安装、调试、维护与维修设备等工作,也有部分营销及售后服务和现场管理工作。
企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条:学生素质要高；学生要有发展后
劲;学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能.因此，我们确定我校培养目标应定
位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型
人才.要求专业学生德、智、体、美、劳要全面发展,要具备良好的职业素养和文
化基础，要掌握技术必需的应用、电气、信息和控制等理论知识，对掌握典型产
品设备及元器件结构与工作原理较为了解,具有产品的生产、安装、调试、运行
和维修的基本能力，熟练掌握1—2种技能。

(二）确立新型教育理念，优化课程结构与实践环节，提高教学效率

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针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与
实践相脱离的状况,以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节,提高教
学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对进行改革.

1、文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则，分为基础性和应
用性两个模块,前者面向全体学生,后者面向专业大类。一方面重视文化课提高学
生基本文化素质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能。

2、专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心,以够用为度，开发适应
技能型人才培养需要的综合基础理论课程。

3、专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则,既夯实基础，又突出专业
方向。实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。总体课程结构如下：

1入学教育与军训
2职业生涯指导
德育课程3职业与社会能力
4德育

5体育与健康
6英语
7语文
8数学
普通文化课程
10计算机应用基础
11音乐
12礼仪
13形体
项12CAD绘图
目13计算机办公课程
专业基本课程
课14电工电路制作与调试
程15专业英语
16钳工技能与训练
项
17车工技能与训练
目
专业核心课程18焊工技能与训练
专业课程课
19电工技能与训练
程
23毕业实习
数控方向
24数控车削与编程
拓展专业方
25机床电气控制与维修
向课程
26液压与传动
27机械加工工艺

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（三）完善教学过程，改变教学方式,构建因材施教的运行机制

在教学过程中，注重以多媒体为载体的现代教育技术的应用,充分利用现代化
教学手段、远程教学等网络资源，增强直观、形象教学，培养学生学习兴趣，激
发学生创新思维。例如：电工基础、公差与配合等内容采用多媒体课件教学，专
业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现
在学生眼前，而且可以改变教与学的关系，使学生真正成为教学的主体，这就大
大提高了教学效率。

改革传统的以教师、课