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关于转化后进生的点滴体会
后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。教育是一门艺术，而教育转化后进生则是这门艺术的精华之一，也是班主任面临的复杂而艰巨的课题。我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做好后进生的转化工作，关键是要激励上进信心、关心爱护备至、追求心理认同及实施反复教育。
一、激励上进信心。
莎士比亚说过：“自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心，自卑心理比较严重，“破罐子破摔”想法大有人在，其优点往往被缺点遮掩，作为德育工作者，就要善于发现后进生的积极因素，挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪光点，并创造条件和机会，让后进生能表现其优点和长处，使他们品尝到成功的快乐，再给予表扬、激励，对后进生要加倍爱护和培养，长善救失，促使其发展积极因素，克服其消极因素。班上有个女孩，学习基础差，第一次数学测试只考了31分。向教过她的老师了解情况，都说她确实与别人有很大差距。但是我发现这个孩子很实诚，特别愿意学好，于是我主动找她谈话，告诉她老师从不嫌弃基础差的学生，只要肯学，不怕困难，老师一定会帮助她的。从老师的话语中，她找到了信心，看到了希望。在日常学习中，我时时加强对她的辅导，鼓励她向好的同学看齐。后来她进步很快，期末考试居然得了72分，全班同学不约而同地鼓掌，向她表示祝贺。
二、关心爱护备至。
心理学认为，人的情感可以感染别人，使受感染者产生同样的情感。教师的关心和爱护，学生往往表现出感激之情，并以相同的方式予以回报。班上有个男生，学习偏差，性格孤僻内向，课外活动也只是远远地躲在别处，不合群。有一天，我在教学楼梯口遇到他，他低着头很小声地喊了一声“老师”。我的心灵被触动了，我叫住他，把手扶在他的肩膀上，一边上楼，一边与他闲聊。这时我才发现男孩并不像大家说的那么怪异，而是他心里有太多的结，不敢走近同学、老师。从那以后，我总是在集体活动中有意安排他参加，并鼓励他大胆发挥，慢慢地变开朗起来，在老师、同学面前不再腼腆了。后来，他在一篇日记中写道：“当老师的手放在我的肩上的时候，我第一次感受到那种温暖与信任，老师，谢谢您！”对待这样的学生，老师的爱要深，才能融化掉他们心中的冰，老师的爱要真，才能使他们体会到教师是在真心实意地关心、帮助他们。
三、追求心理认同。
在教育转化后进生的过程中，要尽最大努力引发对方“心理共鸣”，使班主任的思想得到后进生认可，他们才会迈开前进的步伐。有一次，我发现班上有个女生抄袭作业，放学后我就对她说要到她家那边办点事。路上，我对她说：“你平时聪明伶俐，我们老师都很喜欢你，可你就一个毛病，我们都觉得有点遗憾，你想知道吗？”女生说：“我的成绩不好。”我说：“不是，是你不够自信，凭你的能力，你完全可以独立地做好老师布置的每一件事，你说是吗？”女生想了想，红着脸说：“老师，我懂了，我不会辜负您的期望。”于是，我满含深意地说：“我的事办好了，再见吧！”女生充满感激会意地笑了,“谢谢老师，再见！”从那以后，她再也没有抄过别人的作业，我们也成了无话不谈的好朋友。因此，班主任对后进生的教育必须取得“心理认同”才易于见成效。当然如何使后进生产生这种认同，教师还要善于抓住学生思想上的症结，把握他们的实际情况，对症下药，同时，教师的言行要委婉，易于学生接受。
四、实施反复教育。
后进生的转化是一个反反复复的过程。这个特道理我觉得不仅要让后进生从心理上接受，还要让全班同学懂得。这样大家才会珍惜后进生的点滴进步，才会在他们出现反复时不至于丧失信心，不至于指责、埋怨，也只有这样才会静下心来研究后进生反复的原因，才会深入调查后进生重犯错误的思想根源。从而看准问题，及时帮助他们予以纠正，直至不再反复。
后进生的心理状态是十分复杂的，促其转化的方法是多样的，关键是我们要掌握他们的心理，对症下药，才能重新扬起他们理想的风帆。