Unit3Let'sPaint(PartALet'slearn)教学设计 (2).doc

Unit3Let'sPaint(PartALet'slearn)教学设计
一、设计说明
1.话题：Colors
2.课题说明：本课时的教学内容主要是颜色单词的听、说、认读。这一内容与学生的生活息息相关，但与前两单元的教学内容并无太大联系。
3.课时说明：本课时是本单元的第二课时，是颜色教学的第一课时。
4.学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，这些学生从一年级开始学英语。
二、教学目标
根据新课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本单元的教学目标如下：
1.知识目标
学生能听、说、认读颜色单词：red、yellow、blue、green、purple；学生通过学习单词能够对Whatcolorisit?/Isitred?等句进行理解并做出相应的回答；学生能通过调色初步了解三原色。
2.能力目标
能够说出自己喜欢的颜色；能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问。
3.情感目标
注重培养学生正确表达自己的喜好；注重学生兴趣的提高与学习能力的培养。
三、教学重点与难点
1.教学重点：听、说、认读颜色单词red、yellow、blue、green、purple。
2.教学难点：red、green的发音与句型“Whatcolorisit？”“Isitred?”“Maybeit'sred.”等句的理解与回答。
四、学生情况分析
三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：It's.../Doyoulike...?等句。教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。
五、课前准备
1.教师准备课件、录音机、磁带
2.教师准备各色苹果，背面写有对应的颜色单词，单词表面被一层白纸遮盖。
3.教师准备一次性透明杯、三原色。
4.教师为每组学生准备一次性透明杯、三原色。
5.教师准备录音机、磁带、文具单词卡、彩虹条。
六、教学步骤
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
Let'sdo.
Openyourpencil-case.
Showmeyoursharpener.
边听磁带边做动作。（学生动作整齐，精神饱满）
（教师出示文具单词）T:Whereisyourpen/...?
Ss:Hereitis.(学生边说边出示文具，有些学生看到单词反应快些，有些则慢些。)通过唱一唱、做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围。让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。
2.呈现/操练（Presentation/Practice）
a.呈现新句（Whatcolorisit？）
T:Whereisyourcrayon？
T:Whatcolorisit?（教师指向个别学生的蜡笔）
T:It'sred.(教师自问自答)
T:Whatcolorisit?
T:Whatcoloraretheapples?（教师指向黑板——树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果）教师设置悬念。
b.认读、操练单词
T:Whatcolorisit?（教师摘下苹果，被白纸遮盖的单词部位朝学生）（教师慢慢撕开白纸，并以直拼形式呈现单词red，再翻到涂有颜色的一面）教师用升降调带读red。教师纠正个别学生的发音。
T:Whatcolorisit?（教师把苹果的单词面贴在黑板上）
（教师请学生来摘下另一个苹果）
T:Isitred?
T:Whatcolorisit?Let'shavealook.（由学生揭开白纸）blue.
T:It'sblue.Doyoulikeblue?（与个别学生进行问答）
T:Whataboutthisone?Maybeit'sred./Maybeit'syellow....Canyou?（让学生根据提示进行猜测）（揭开白纸，呈现yellow）教师带读yellow。
T:Westillhavetwoapples.Whatcolorisit?（学生摘下一个）
T:Maybeit's....
（揭晓答案，green）教师带读green，注意学生的发音。
c.（课件打出彩色风景图）
T:Thegrassisgreen./...isgreen.
T:Whatelseisgreen?
（教师及时纠正学生的发音，描述完绿色让学生对其他颜色进行描述。）
T:Whatisyellowinthepicture?
（点击课件出现白雪公主）