笔算乘法教学设计MicrosoftWord文档(2).doc

笔算乘法
学习内容：教材例1和练习七的第1-4题。
学习目标：1、使学生进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位。
2、通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的算式对比，引导学生归纳出一个因数是两位数的乘法法则，并能正确地进行计算。
3、培养学生认真检查的好习惯。
学习过程：
知识铺垫：
口算：（师念学生答）
板演：145×245×12
订正，并请两名学生讲一讲笔算顺序。
探究新知：
1、今天李叔叔要去北京出差，他可以怎么去呢？（选择什么交通工具呢？）
①出示例1，读题，理解题意。
②让学生列出算式：145×12，让学生观察这是几位数乘几位数
③估一估，李叔叔家离北京大约有多远？
师：通过估算，我们知道该城市到北京大约有多光千米？究竟是谁估的更准确一些，这就需要我们计算出准确的答案。这节课我们就来学习三位数乘两位数的笔算方法。
2、学生自主探索，然后小组交流。
先出示问题：①三位数乘两位数的笔算乘法，要先算什么，再算什么，最后算什么？②计算过程中要注意什么？
小组交流时重点议一议：5为什么要和十位对齐？
3、小组汇报。
4、归纳法则，教师进行点评，小结。（对比和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系。）
三、巩固练习：
1、完成第49而的“做一做”
134×12176×47246×34
先让学生说一说它们的乘积有可能是几位数？再去做。
针对板演同学的错误，要让学生一起看错误在哪里，错误的原因是什么？应该怎么样做才可以避免。
2、挑学生板演
425×36237×82134×16152×23
3、智力抢答：“254×36”三个学生算出的答案分别是9142、9144、9148，你能猜出哪两个是错误的吗？
四、课堂小结
回忆这节课我们主要学习了什么内容？在做的时候应该注意些什么？
教学反思：学生在三年级时已学习过两位数乘两位数的笔算方法，可以说三位数乘两位数在算理上是与两位数乘两位数的算理相通的。所以教学过程中，我更多的关注了学生已有的知识经验和认识发展水平，给学生旧知迁移到新知提供了平台。给学生独立思考、独立解决问题的空间，课堂上我也关注了学生估算能力的培养，让学生根据实际情况选择合适的交通工具，再去估一估实际的距离大约有多远。让学生再算一算的基础上，想一想应该先算什么，再算什么，最后算什么，实际上是意在让学生通过计算能自主归纳出三位数乘两位数的具体步骤。
在练习环节，我更多地关注了计算能力较差的学生，让他们去板演，看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
但通过学生的作业情况，发现计算的准确率仍然不太理想，出错率较高，仔细观察发现，交不是方法不会，而是在计算过程中遇见进位的情况，要不是不加，要不就是加错；或者是在用第二个因数的十位上的数去乘第一个因数是，只乘个位、十位，而忘记了乘百位。究其原因，学生的口算还比较差，极需提高，以后每节课的前3分钟都要加强练习。