高效课堂导学案学习目标.doc

「学习目标」
1.能听懂、会说“WhatdoyoudoonSatuadays／Sundays？Ioftendohomework.”并能在情景中运用。
2.能够完成Let’stry.部分听力训练。完成Let’scheck.部分，对本单元进行阶段性评价。
3.通过自主探究和小组合作学习培养学生合作学习的精神和创新意识。
「重难点」
1.重点：要求学生能听、说、认读句型“WhatdoyoudoonSaturdaysSundays﹖Ioften„.”并能在情境中运用。
2.难点：正确运用所学词组和句型谈论学习和生活实际情况。「教学准备」录音机、人物图片头饰、词组图片、小黑板或幻灯片、挂图等。
「教学过程」
一．辅助教学﹙3分钟﹚
教师出示学习目标和自学指导小黑板或幻灯片，明确本节课的学习目标和自学方法。
「自学指导」
1.听Let’stry部分录音，圈出你听到的图片。
2.再听录音，检查开对答案。然后听录音跟读对话。
3.听Let’stalk部分对话，回答问题：
WhatdoyoudoonSaturdays？
WhatdoyoudoonSundays？
4.听录音并跟读对话。
5.同桌互读互教。
6.小组合作学习:运用本课主要句型在小组内完成小组调查活动。
7.练习抄写对话。
﹙设计意图：这一环节中，教师的语言要简洁明了，不仅要学生了解学习内容、重难点、更要让学生学会正确的学习方法，真正实现学习方式的转变。﹚
二．先学环节13分钟
【Let’stry部分】
1.利用学过的词组图片，教师询问学生的周末安排，
T:WhatdoyoudoonSaturdays？
S1:IoftenwatchTV.
T:WhatdoyoudoonSundays？
S2:Ioftenreadbooks.
2.出示Let’stry部分挂图，让学生说一说这些人物的周末安排。
第2/6页
3.听录音，学生完成听音圈图的练习。
4.再听录音，边听边读、边看。
【Let’stalk部分】
1.自主探究。学生自学对话，不会读或不理解地方画上线。查单词表或问问老师。教师巡视解难。
2.学生听录音，跟读对话。
3.同桌互读互教，教师巡视解难。
4.教师指名分角色朗读对话，及时纠正发音并释疑解难。﹙设计意图：这一环节中，Let’stry部分复习了学过的词组和句型，将听与说相结合，适当降低了学习难度，为下面的对话学习打下了基础。Let’stalk部分通过自学、听录音跟读、互教互学，教师点拨等，中等生和优等生都能完全掌握运用。在这一环节中真正落实了学生的主体地位，培养了学生自主学习，合作探究的精神，避免了教师的“一言堂”、“满堂灌”，提高了课堂的效率。﹚
三．后教环节14分钟
1.出示课本Let’sfindout部分图表﹙或幻灯片﹚，教师示范调查活动。
T:WhatdoyoudoonSaturdays,××？
S1:IoftenwatchTV,readbooksanddohomework.
2.学生分小组完成周末活动调查活动。学生4-6人一组一对一互教互学，保证每一个学习困难的学生都有一个“英语小老师”来帮他。
第3/6页
3.达标测评，教师抽查每小组中差生到台前戴头饰进行角色表演对话，表现优秀者争得一朵小红花，期末考试做为奖励分数加在总分上。
4.教师播放录音，让学生按照录音内容做排序练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
﹙本环节教师成了导演，学生真正成为了课堂的主角，教师教会了全班一半学生，这些优生和中等生成为了学习困难学生的“英语小老师”，他们教的劲头大，学生学的也用心，这样人人有事干，学生的积极性都调动起来了。通过“并教兵，兵练兵，兵强兵”，把课堂40分钟真正还给学生，让学生在学中玩，在玩中学，落实了“以生为本”的教育教学理念。学生们学的起劲的时候，老师在干什么呢？老师这时候就是一个“督察”，眼观八面，耳听四方，重点关注差生的学习情况，及时警示，表扬。还要做好各小组的评判工作。﹚
四、当堂练习10分钟
1.完成任务的小组练习抄写对话。教师当堂批改部分作业，及时反馈纠正错误。
2.所有任务都完成的学生到教室后的“英语角”用本单元和前面学过的语言进行英语会话交流，强调只能用英语相互交流。
﹙这一环节中，不仅有写的练习，还有听、说训练，这对培养学生用英语思维及合作交流，创新精神有很大好处，为学生的进一步发展打下了坚实的基础。当堂完成作业，不留任何课外作业，也切实减轻了学生的课业负担，还给孩子一个快乐的童年。﹚
教后反思：
这节课我采用了“四段式”教学模式，即“辅助教学3分钟→先学13分钟→后教14分钟→当堂练习10分钟”整节课看不到老师的各种“精彩”表演，只看到学生之间“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的积极主动的学习场面。由此我真正体会到：一节课是否成功、是否高效，不在