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引导学生自主探究
是提高科学课实效性的有效方法
王天琦
让学生全身心地投入到科学活动中，是优化课堂教学的目的，而引导学生自主探究是提高科学课实效性的有效方法。在科学教学中，通过学生的个体活动、小组活动、全班活动的交替和补充，学生最大限度地参与学习的过程，使学生自主性、独立性、创造性得以充分的发挥。如何引导学生自主探究？我想从下面几个方面谈谈方法。
一、培养学生的科学探究意识
问题的提出是科学探究的开始，是学生探究兴趣所在。教师要鼓励学生大胆提出问题，要在科学教学中创设一定的情景，给学生提供良好的问题环境。
比如五年级“太阳和影子”这一课，我让学生想一想太阳和影子有什么关系？学生们有什么问题？学生经过思考后提出了想法，我指导学生从以下面几个问题开展探究活动，⑴影子的方向和太阳的位置有什么关系？⑵影子的长短和太阳的高度有什么关系？然后让学生探究阳光下物体影子的变化情况，学生通过探究活动得出了：太阳越高，影子越短；太阳越低，影子越长。影子的方向和太阳的位置是在物体的两侧。
我讲纸鹦鹉这一节课时，让学生用红卡纸把纸鹦鹉剪好了，放在手指上立不起来，学生提出了问题，把纸鹦鹉放在手指上为什么立不起来？把回形针放在纸鹦鹉的什么地方，它会立起来？放几个回形针纸鹦鹉会立起来？再指导学生通过实验的方法解决问题，教学效果好
二、精心设计教学过程
教学过程一定要吸引学生主动地参与，要给学生参与的时间和空间，有较多获取知识的机会。教师在教学时要精心设计教学过程，要考虑到学生的实际水平。
在教学设计简单电路时，我为学生准备了一根导线，一个小电珠、一节电池，让学生想办法让小电珠亮起来。学生用手拿着导线的两端，接触电池的两端进行实验，获得了成功。我让学生说一说这样的电路有什么不方便？学生发现只要一松开手，小电珠就不亮了，怎么解决这个问题呢？学生展开了讨论，提出了如果有一个电池盒和一个灯座就能解决问题，于是我再提供每个小组一个电池盒、一个灯座和一根导线，学生很快就把电路组装起来，小电珠亮了。
怎样才能让小电珠亮就亮，灭就灭呢？学生们又开始了激烈的讨论，认为需要开关来控制。我舒适提供了开关，学生很快把开关加入到电路中进行了控制，实验成功了。
教师要精心设计教学过程，才能引导学生逐步进行探究活动，学生在活动中不仅学习到了知识，也体会到合作的快乐。
三、引导学生主动参与探究
在科学教学活动中，力求引导学生主动参与探究，使学生对科学探究的过程和方法有深入的了解，逐步学会科学探究的方法。
我在教学杠杆尺一课中提问：左边第2格处挂1个钩码，右边第1格处挂几个钩码才能平衡？学生通过实验得出了结果，要挂2个钩码才能平衡。我又问：左边第2格处挂2个钩码，右边第几格处挂几个钩码能平衡？你能找到多少种使杠杆尺平衡的方法？先让学生猜一猜，说一说自己的想法，出现了很多的方案：右边第1处挂4个；右边第2处挂2个；右边第4格处挂1个；右边第1处挂1个，第3处挂1个。然后让学生通过实验证实自己的猜想，并且通过实验数据总结出杠杆尺的规律，达到了进行目的。
自主探究是学生学习中非常重要的一个过程和方法，教师要确定学生在自主探究过程中的主体地位，要善于激发学生探究意识，激励学生大胆提出问题，教师要引导学生开展自主探究活动，学会科学探究，这样，科学课的实效性才能不断的提高。

引导学生自主探究
是提高科学课实效性的有效方法

王天琦