重视物理实验培养学生能力新课标人教版.doc

重视物理实验培养学生能力
关键词：实验培养能力
摘要：教师要正确认识物理实验的重要作用，通过优化实验教学，开展课外实验与小制作等措施加强实验，培养学生实验能力、思维能力和探索和创新能力。
物理是一门以实验为基础的科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。在物理教学中，物理实验至少具有以下几方面的作用：
激发学生的学习兴趣，提供学生认知的学习情景，使学生获得物理知识，学会物理实验基本技能。
培养学生科学方法和多种能力如观察能力、实验能力、思维能力、研究能力和创新能力；养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。
一、正确认识实验教学过程
1．树立以实验为基础的物理教学观。要在理论认识和教学实践中，真正认识实验及实验教学的重要性，把它确定为物理教学的重要内容。同时，在实验教学过程中牢牢把握以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，提高教学质量。
2．充分发展学生的学习主体作用。教学过程中实现学生的主体作用，一是教师要树立学生是教学活动主体的意识，建立师生和谐的关系，尊重他们的主体人格；激发学生的学习兴趣和热情；二是在实验教学过程中要培养和发展学生学习的主动性、自主性和创新性。教师可在预习、操作、观察、思考、设计、总结等活动中有意识地进行培养。例如，在预习过程中，学生通过预习对将要操作的实验有所准备，使他们在实验过程中更为主动。特别是将预习与思考结合起来，为什么要做这个实验？为什么这样设计这个实验？怎样做好这个实验？有没有更好的实验方法？
二、实验教学中要有意识培养学生各方面的能力
1.培养学生实验观察能力
让学生带着问题观察、有目的地观察；掌握科学方法观察，如程序观察、比较观察；观察与思考结合，使观察深入。
2.培养学生实验操作能力
通过教师的演示，示范，指导，使学生做到规范操作；通过多练习多实验，让学生熟练掌握各种仪器的操作。对出现异常的实验现象，能及时分析其产生的原因；培养学生经过实践与思考，改进实验操作，提高实验效益等。
3.有意识培养学生思维能力
在实验课题、实验原理、仪器用品、方法步骤、实验结果的处理、实验结论等各个实验程序中，通过设疑、解疑、质疑，激发学生思维，培养学生对实验现象的分析，比较，总结，归纳，概括，推理得出结论。培养学生发散思维与逆向思维能力。培养科学思维方法和思维技能，逐步形成创新思维品质和习惯。
4．有意识培养学生的探索精神和探索能力
带动学生进行探究实验时，重视探究方法的指导，让学生掌握方法和思路，如怎样用控制变量法来研究问题。变演示实验为探索性实验，培养学生的探索能力，以前，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于探索能力和创新能力的培养。如在初中物理从《电流的磁场》一课中，课本中介绍奥斯特实验是演示实验，把导线平行拉在小磁针上方，通电的磁针偏转。我把它改为学生分组探究实验，学生通过发散思维，把导线平行拉在小磁针下方，前后，左右等不同方位进行研究。课本中学习通电螺线管的磁场形状，部分学生提出直线电流磁场的形状是什么样的？引导学生分析，提出猜想，设计实验，探索，验证结论。将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动手、动脑、发挥学生的主体作用，使学生探索能力与创造性思维得到锻炼和提高。5．有意识培养学生的创新能力
谈到创新，学生往往有一种神秘感和可望不可及的惧怕心理，认为那是科学家的事，自己没有资格、也没有能力去创新。其实，人人都有创新的潜能，教师在教学过程中适当地加以引导，就能使学生在获得知识的同时，培养了创新意识。
首先要培养学生的问题意识。教师不论课上、课下都要创设民主、和谐、平等和宽松的氛围与情境，自始至终鼓励学生不断地发现问题、思考问题和解决问题，使学生在宽松的情境中敢疑，并引导学生会疑、善疑和释疑。在质疑和释疑及设计实验的过程中发展学生的创新思维。培养学生勇于创新的心理素质，如不懈的进取精神，对现有知识的不满足，对已有结论的不轻信，富与好奇，善于幻想，勤于比较，勇于探索以及实事求是的态度，严谨细致的作风和坚忍不拔的意志都是非常积极可贵的。如初中物理中《研究电磁铁》的实验，按课本中实验得出结论是：电磁铁的磁性与通电螺线管的匝数和电流有关。通过培养，学生提出电磁铁的磁性还与螺线管的直径，铁芯的直径和材料有关，并通过实验证实。
培养学生善于比较，发现优缺点，提出问题，不断改进。如通讯设备，手机从功能，外观，材料等几方面不断改进更新，使得现在产品层出不穷，满足不同用户需要。教师本身对实验的改进，是很好的示范。如初中物理中，研究动能大小与哪些因素有关的实验，教材中用两个不同的钢球做实验，由于缺乏器材，我选用一大一小的电池来做，同时激励学生能否选用其它器材来研究，有位学生提出用玩具枪射出