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拓展自主学习空间让课堂充满活力
龙塘镇中心小学杨伟城

新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变以往以教师为主角的形式，取而代之的是以学生为主体，能激发学生求知欲，开启学生智慧的、充满生机活力的新课堂教学。因此，在课堂教学中，教师一定要注意给学生充分的自主探究学习的时间和空间，保证学生的主体地位。
一、激发兴趣，营造“民主、宽松、愉悦”的自主学习氛围
兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力。”只有当学生以极大的热情投入到学习活动中去，才能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动活泼起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。民主、宽松、愉悦的课堂氛围，有利于学生形成良好的学习心态，有利于培养学生积极向上的进取精神。教学上如何激发学生的兴趣，营造和谐的自主学习氛围，让课堂充满爱、充满活力呢？我认为要做到以下几点：（1）、实现“一零两无”，即：师生接触零距离，沟通无障碍，对话无拘束。（2）、做到“三个互相”，即：师生在人格上相互尊重，地位上相互平等，生活上相互关心。（3）、坚持“四不”，即：回答问题不用举手，站起来就讲，自学遇到困难，离座向同学请教，不用老师批准，解决问题的方法，不强求一律，同学讨论自行组合，不用老师安排。（4）、常用“五个鼓励”即：鼓励质疑问难、鼓励见解独到、鼓励与众不同、鼓励标新立异、鼓励高人一等。通过这样，使学生敞开思维的大门，敢想、会想、敢说、会说。在愉悦中体验成功，发展自我，形成能力。
二、鼓励学生自主选择学习的方法，让他们成为学习的主人
学习方法是多种多样的。由于每个学生认知结构的特点不同，因而，其认知的方式必然会有各自的特点。要允许学生选择适合自己的学习方法，进行个性化的学习，不搞“一刀切”。鼓励学生用自己喜欢的方法学习，充分发挥各自的创造性，尽量做到规律让学生自主去发现，方法让学生自主去寻找，思路让学生自主去探究，问题让学生自主去解决。如教学《四季的脚步》一课，在进行完春天的教学后，对于夏天、秋天、冬天的学习，学生按自己的喜好选择自己喜欢的季节自主学习，有的学生用读的方法去学，有的学生用画的方法去学，有的学生用表演读的方法去学等，通过这样的自主学习，使整个课堂都充满生机，使每个学生都成为学习的主人。
三、保证学生自主学习的时空，开辟创造的天地
课堂上，教师要注重加强学生自学探究，给时间、给机会、给指导，教师努力引导并教会学生独立思考，学会与他人合作，把问的权利放给学生，把读的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写的安排挤进课堂，大胆放手，保证学生有足够的时间和空间去自读、自悟、自我表现，教师尽可能少讲少问，凡是学生自己学懂的，教师就一定不讲。教师要指导学生通过个体的自主学习、生生合作学习，动眼、动口、动手，用耳、用脑，读、画、听、思、议、练，让学生有充裕的时间体验、感受、感悟。课堂教学中，教师还应让学生有更宽的自我空间，自我选择的权利，努力开辟他们创造的天地。如让学生自我选择学习内容、自我设计问题、自我开辟习作园地等。如在开辟班级习作园地中，让学生想写就写，想贴就贴，想评就评。使班级的习作园地，不再是少数人、少数范文的园地，而是学生张扬个性、展现自我、真情流露的地方。
总之，自主学习是新课程标准教学的一个方向，我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动地学习，在合作交流中完成知识的内化；我们的教师只有多给学生一些畅想的空间，才能促进学生自主学习，使其好学、乐学、善学；只有学生的自主学习得到拓宽发展，我们的课堂才能焕发出生命的活力。