第三单元课题4爱护水资源（教案）.doc

学苑新报

课题4爱护水资源教案
【教学目标】
知识目标：了解世界和我国的水资源状况
能力目标：学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限
教育目标：培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
【重点、难点】了解水资源状况
【教学方法】学生阅读讨论
【教学媒体】实验
【课时安排】1课时
【教学策略】
1．利用教科书中提供的两份资料，认识海水成分、元素含量等知识，了解水资源既丰富又宝贵的原因。
2．结合图3-26介绍阿拉善地区由绿洲变为沙漠的事实（因缺水，骆驼的故乡，骆驼在大量减少；因生存困难，骆驼在流泪；母马不愿喂养自己的小马崽；千年古树胡杨林因缺水而枯死：人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此许多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境）。
3．国内外两张人均水量统计示意图中首尾城市要记住（天津、西藏），我们江苏的相对位置要了解（在中下等水平），明白水资源的有限性。了解人均水量包括生活用水、工业用水、农业用水。
4．根据图示3-32讨论水体污染原因、危害程度、治理方法。按表1、表2进行家庭用水调查，先自查、自评，后交流，总结得出节水的几条经验和纠正不良用水习惯的几条经验，以利学生扬长避短。
5．学生讨论：无锡地区是否缺水，缺什么水？（介绍水质性缺水）介绍或参观无锡芦庄、山北两个大型污水处理厂的情况，了解水价上涨的原因。介绍无锡市旅游口号：让无锡充满温情和水。”
教学过程：
导课：水资源的状况究竟如何？丰富？缺乏？我们该如何对待水资源？我们在日常生活中应努力做些什么？
【新授】
［要点1］人类拥有的水资源
自然界中的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物水
说明：海洋是地球上最大的储水库，它不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，是人类资源宝库。但它不适用工农业生产和生活。地球上淡水资源并不充裕，仅占总储水量的2.53％，且主要分布在南北极，真正可利用淡水还不到地球总储水量的1％，且分布很不均匀，所以目前世界上有许多国家和地区存在着缺水危机。
讨论：1．把你了解的关于水资源储存和短缺信息整理出来和大家讨论。
2．地球上水很多，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水危机？
淡水资源不充裕，而且分布很不均匀，污染越来越严重。
[要点2]爱护水资源
1．节约用水，提高水的利用率
节约用水，一方面要防止浪费水，另一方面要通过使用新技术，改革工艺和改变习惯来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率。
讨论：根据你的生活经验，提出节约用水的具体措施，共和大家讨论它的可行性和优越性（见P60）。
2．防治水体污染
水体污的主要来源：工业生产中废水未达标排放、农业上化肥农药的不合理使用、生活污水的任意排放
说明：水体污染是指大量污染物质排入水中，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活等方面造成损失和威胁的情况。
讨论：把你身边水污染情况向大家描述，讨论并猜测造成水体污染的主要原因。
思考：根据水体污染的主要原因，我们可以采取哪些措施预防和消除水体污染？
（1）减少污染物的产生
（2）对被污染的水体进行处理使之符合排放标准
（3）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药
（4）生活污水集中处理后再排放。
【作业】1、课本P621、2。
2、目标P35一、二。
【实例分析】
【例1】水是一切生物体的最基本组成成分，人每天都要补充一定量的水以维持体内水分的平衡。一个成年人在下述情况下需要补充多少水？
（1）每天吃含水约750mL的食物，并通过氧化食物产生约350mL水。
（2）每天以尿、汗、呼气和大便等形式排出体外的水分别是1700mL，500mL，400mL，150mL。
【分析】一个成人每天从食物中可获得750mL水且在氧化过程中产生水350mL，而需排出体外的水总共是1700mL＋500mL＋400mL＋150mL=2750mL，为了维持体内水分的平衡，需补充的水应是排出体外的水与得到的水的体积差。
解：成人每天需补充的水的体积为：2750mL-750mL-350mL=1650mL才能维持体内水分的平衡。
【例2】下列情况不会造成水污染的是（）
A．工业废水、废物的任意排放
B．农业上大量施用农药和化肥
C．用第四代广谱杀菌消毒剂的ClO2对水进行消毒杀菌
D．生活中大量使用含磷洗衣粉，并把污水随意排放
【分析】本题A、B两个答案明显会造成水体污染，因而不选，而磷是耗氧物质，会造成水体污染。因此，本题的正确答案是C。ClO2已被世界卫生组织列为IA级安全、高效、快速杀菌剂。
答案：C
【例3】据1999年6月5日“世界环境日”的现场报道：甘甜清澈的长江源头水流至入海口，水下能见度不足10cm。其主要原因是沿途大量流入①工业废水②生活污水③泥沙④普通雨水（