第2课原始的农耕生活教学导案（用）.doc

潘勇编写请勿转载历史七年级上册教学导案

第二课原始的农耕生活（1课时）
学案

一.课前预习作业（练习册）
1.世界上最早种植水稻和粟的国家是。
2.河姆渡原始居民生活在流域，生活时间距今约年。他们已使用的工具是，用耕地，种植的粮食作物是；河姆渡原始居民住着的房子，过着定居生活，已经挖掘水井，饲养家畜，会制造、简单的和。
3.半坡原始居民生活时间距今约年，他们已经普遍使用，用石器和木制的等开垦土地，用石刀收割庄稼，种植的粮食作物是；半坡原始居民住在的房子里，能制造，已会纺线、和。
半坡原始居民饲养着等动物，还用骨制、渔叉、渔钩等打猎捕鱼；半坡遗址中的出土文物证明了我国是世界上很早就种植的国家。
4.我国早期文字的雏形出现在遗址的陶器上。
5.大汶口原始居民生活时间距今约年，其主要农具有、等，陶器有和。
6.大汶口文化遗址中出现私有财产和贫富分化的原因是什么？
二.小组活动任务
1.编一场情景剧，内容是河姆渡原始居民和半坡原始居民的对话，要求将教材中涉及到的内容渗透进去。
2.依据教材知识完成下表：
氏族部落位置距今时间居住场所生产生活状况河姆渡氏族半坡氏族大汶口氏族

教案
【教学目标】
通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
【教材分析】本课主要讲解河姆渡的原始农耕、半坡原始居民的生活、大汶口原始居民等三部分内容，主要讲解了祖国境内南北原始居民的不同生活、居住、生产情况，从时间上来讲河姆渡、半坡和大汶口原始居民分别生活在新石器时代中期、晚期原始农耕时期。
【重点难点】
教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
教学难点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
【学法指导】知识点比较分散，区域跨度比较大，所以在讲解的过程中通过比较的方式可以让知识点归类比较集中，这样有利学生掌握。
教学过程设计】
课前预习作业检查（5-10分钟）
按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。
导入新课设计（2-5分钟）
回忆提问：“北京人、山顶洞人获取食物的方式是什么？”在学生回答的基础上，教师指出：北京人、山顶洞人获取食物主要依靠的是采集、渔猎等方式，这些方式是不稳定的。随着人类社会的不断发展和进步，采集和渔猎已经远远满足不了人们的生存和发展需要了。于是原始农业逐渐产生和发展起来，远古人类开始进入到原始农耕生活时期。
原始农业是如何产生的呢？现在已经很难了解其具体情况了。但在我国古老的神话传说里却保存了与之相关的传说。相传，上古时候有一只遍身通红的鸟，嘴里衔了一株九穗的谷物，谷粒坠落在地上，神农氏把谷粒捡了起来，种在地里。此后，神农氏又把种植技术教给人民，从此就有了农耕。
从这个传说中，你能推测出原始农业是如何产生的吗？从这个问题出发，引导学生讨论得出合理的推测：多年从事采集的原始人类，注意到可食用的植物种子落地、发芽、生长、成熟，从而开始进行人工种植的尝试，原始农业于是出现。
原始农业的出现使人类的生产生活方式发生了巨大的变化，有力的推动了人类社会的发展。那么，原始农耕时期远古人类的生产生活方式与以前相比，到底发生了哪些变化，又都有哪些进步呢？下面，我们就通过这一时期的几个典型的原始农耕文化遗址对当时的人类生活做一个大致的了解。
讲授新课（20分钟）
教师活动学生活动和设计意图本节学习内容主要是了解掌握河姆渡、半坡和大汶口三个不同时期的农耕生活状况。其中重点是河姆渡和半坡原始居民的农耕生活状况。
根据课前预习小组活动任务1，让学生分组表演情景剧。
在学生活动的基础上，教师对其中一些重难点问题进行分析讲解，主要问题如下：
（1）河姆渡和半坡氏族在生产生活上有以下共同特征：①原始种植农业普遍；②磨制石器的使用；③制造陶器；④定居村落
（2）分析自然条件特别是地理环境对河姆渡和半坡氏族发展产生的不同影响，从农作物和住房两个方面分析
（3）分析半坡氏族比河姆渡氏族由于时间上的不同，其在生产生活中的进步之处。主要从生产工具中进行分析。让学生了解生产工具的进步在人类历史中的作用
（4）农耕定居对于河姆渡和半坡氏族的生产生活具有决定性影响。
对于大汶口文化遗址