殖民地人民的抗争（王斌斌）.doc

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基本信息学科历史年级初二教学形式讲授教师王斌斌单位哈密市第四中学课题名称《殖民地人民的抗争》学情分析1：我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是分组合作学习法，勾画圈点法，问题分析探讨法，让学生利用教材有关插图和历史材料进行探究学习、对比分析，养成注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。
2：通过学生对教材有关插图和历史材料的探究学习、对比分析，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。
3：两个运动的不同点。通过两个或两个以上的事件进行比较，辨别得出事件之间的内在联系，培养学生概括总结历史问题的能力。通过归纳殖民地人民抗争情况，引导学生比较，发现问题：①残酷的殖民统治和掠夺是激起殖民地人民抗争的根本原因；②同是反抗殖民统治争取民族独立的斗争，为什么拉丁美洲取得了胜利而印度民族大起义却失败了，激发学生课后探究思考。横向和纵向比较也是学习世界史常用的方法之一，例如将同时期中国人民掀起了反抗外国殖民统治的斗争太平天国运动和美国独立战争爆发的原因进行回顾，可以起到加深理解和突破难点．３．多媒体的情景教学法可以让学生置身于历史氛围中，用情景中情节推出问题，以增强学生的兴趣，活跃学生的思维，使其进入主动学习的状态，达到提高教学效果的目的。教学目标1.知识目标：（1）了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。
（2）使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，分析历史现象因果关系的基本能力。初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。
2.能力目标：通过学生对教材有关插图和历史材料的探究学习、对比分析，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。
3.情感态度与价值观：（1）体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和民族独立的合理性。
（2）认识历史人物在历史发展进程中的杰出影响和作用及其爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。教学过程1导入新课：
教师复习上节课有关殖民扩张和掠夺的相关史实，引出“殖民地人民的抗争”这节课。从课题入手点出学习主题“抗争”设计思考：殖民地人民为什么抗争，抗争什么？由此引导学生探究学习本课。
2学生自主学习:设问导读课文
3学习探究
全班分为两组探究玻利瓦尔领导的南美独立战争和章西女王领导的印度民族大起义
探究1:拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的原因。
教师先提出出问题a殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？拉丁美洲独立运动的原因是什么？印度民族大起义的根本原因是什么？然后让学生阅读相关教材、借助插图《英国殖民者处死印度人》、《印第安人被迫在银矿劳动》以及恩格斯的话和小字部分，进行自学，小组交流讨论。要求学生读资料要迅速，并善归纳；读图要注意从细节中捕获有效信息。
在学生讨论发言的基础上，师生共同总结：残酷的殖民统治和经济掠夺是激起殖民地人民抗争的根本原因。
面对殖民者的疯狂掠夺和剥削奴役，殖民地人民奋起抗争，在印度、拉美，涌现出了许多英雄人物和可歌可泣的事迹。由此引出
探究2重要历史人物：“南美的解放者”——玻利瓦尔、印度民族英雄——章西女王
1教师首先简单扼要介绍这两位人物
2根据《南美独立战争形势》《印度民族大起义》图和相关内容让学生概述南美独立战争和印度民族大起义的概况。学生讨论交流，在练习纸上简写自己思路，个别学生发言。从而落实事件的时间、反抗对象、领导者、经过和人物的主要贡献等基础知识。
3、在此基础上认识杰出历史人物在历史发展过程中的主要作用和玻利瓦尔、章西女王的优秀品质和共同精神。再加以拓展，已学的类似人物还有哪些？
探究3结合地图《南美独立战争形势》《印度民族大起义》，利用多媒体的演示，分析得出南美独立战争和印度民族大起义的主要特点，承上启下引出不同的结果和影响。
4列表小结。通过表格的形式，通过列表归纳殖民地人民抗争情况，引导学生比较，发现问题：①残酷的殖民统治和掠夺是激起殖民地人民抗争的根本原因；②同是反抗殖民统治争取民族独立的斗争，为什么拉丁美洲取得了胜利而印度民族大起义却失败了，激发学生课后探究思考。
5同步检测：历届中考试题练习

板书设计作业或预习1.为什么拉丁美洲取得了胜利而印度民族大起义却失败了
2.认识杰出历史人物在历史发展过程中的主要作用和玻利瓦尔、章西女王的优秀品质和共同精神。已学的类似人物还有哪些？
3.预习下节课。自我评价还可以，需要改进，多学习！

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