物体的正面、侧面和上面.doc

物体的正面、侧面和上面
教学目标
1、通过实际观察比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，辨认从上面、侧面观察到的物体的形状，并能体会到不同的位置观察到的物体面的个数是不同的。
2、积累数学活动经验，发展数学思考。重点难点能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，辨认从上面、侧面观察到的物体的形状。教学准备正方体，挂图教学活动设计个性化设计
一、教学例题。组织学生进行实际的观察活动，如观察讲台。
要注意让学生从不同的位置进行观察，并交流观察后的感受。
学生观察讲台，说说你能看到它的几个面。
讲述：有门的一面是正面，它的左侧或右侧的面都叫侧面，柜顶的一面是上面。
互相说说看到了哪几个面。
师生互动，猜猜老师能看到讲台的哪几个面。
学生猜想，并验证。出示两张书柜图，提问：这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？学生判断，并说理由。
小结：观察者站的位置不同，观察到的物体的面也会不同。
老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。
师：这时，又来了一位老师，他是一个高大的男教师，比女教师高多了，猜猜他看到的是哪几个面？
小结：不论从哪个角度观察，最多只能同时看到书柜的三个面。
组织练习。
1、想想做做1。
洗衣机和冰箱的正面是生活中约定俗成的。
想想做做2。学生练习。
3、想想做做3。面对观察者的面称为正面。学生互说。
4、想想做做4。正方体的6个面都是正方形。
5、想想做做5。学生操作，感受视图的形状是随着观察角度而变化的。
三、课堂小结。这节课我们一起观察了物体，你知道了些什么？