指导孩子写一手好字.doc

指导孩子写一手好字
贺仙娥
本学期我担任二年级语文教学工作，在教学中，如何指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法，在我有效地指导下，取得了一些成绩，现小结如下：
一、调查现状，摸清底细
在教学中，我首先指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法、步骤和措施，作为授教者，要摸清学生的写字现状，因此，我对班上的学生，围绕识字写字教学进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，主要表现在以下几方面：1、写字姿势不正确。歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。2、执笔方法不对。用食指第一节握住笔，用力过大，第二关节处获拇指第二节和食指第一节握住笔杆；捏笔手指与指尖的距离过近；小指外伸，等等。3、书写习惯不好。写字习惯于用舌头舔笔尖；写字习惯用橡皮获手指擦抹；写字习惯把本子斜放；在桌子上方杂物；乱撕本子；写字不知爱惜文具，纸面不净等等。
一、采取对策，提高能力
1、统一认识首先从教师自身充分认识写字教学的重要意义。
2、多管齐下作为语文教师，重视学生的写字教学，是责无旁贷的，但要想让绝大多数的学生写好字，光靠语文教师是不够的，必须取得家长的支持，因此在写字教学中我努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围。3、时间保证切实提高写字水平，必须充分保证训练所需时间，首先要用足、用好正常的写字时间，认真上好写字课，保证每天的15分钟写字课的质量。
对策之二：优化教学方法，激发写字兴趣兴趣是推动学习活动的一种内在动力。因此，在写字教学中我们要坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。写字课与其它学科相比，确实是比较枯燥的。如何让枯燥的写字教学变得相对生动些，让学生成为写字的主人，运用恰当的教学方法以取得最优化的教学效果。1、故事激趣小学生爱听、爱讲故事，我经常给学生讲些书法家练字的故事，一方面让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调节，另一方面也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质。如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢；黄庭坚观船夫划桨而行笔法等等，通过讲故事的形式使学生增加对书法的了解，从而成为提高学生写字兴趣。
2、教师示范。如学执笔我重新给学生讲解执笔要领：三指捏笔一指挡，两指垫住真稳当。然后示范：一捏。用拇指的前侧方，食指的螺纹处，中指第一关节的册上方，三指齐力捏住比下端离笔尖3厘米的地方，并使笔杆向虎口方向倾斜45度。二捏，用食指靠近虎口部分的外侧，将捏倒的笔杆挡住。三捏，用无名指和小指依次捏在中指下边，成自然弯曲形状。3、直观字形结构写字教学是比较枯燥的，写字的用笔方法用语言表述往往很难道清其微妙之处。在教学过程中，我根据的教学内容，积极利用多种手段进行直观教学。为了让学生看清运笔过程，直接在实物投影上进行范写；为了让学生掌握间架结构，用卡片拼凑的方法，等等。如在学习第四单元识字中，我教孩子们学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。我用有趣的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两和好朋友在一个房间里，如果两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；如果两个人分得太远，距离拉开了，朋友就不亲密了，所以就要向对方靠近些……在欢笑声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。4、联系生活在教学主笔为“横”一类字的书写时，我这样引导学生：格子就像是一个房间，笔画就像是房间中的家具，而主笔“横”就是房间中最重要的一件家具，它的摆放影响到整个房间的美观。学生通过观察发现：主笔横有时在上半格，如“意”；有时在下半格，如“美、善”等；有时刚好在横中线，如“音、肯”。为了帮助学生写时突出主笔，我又设计了如下环节：“汉字也像我们人一样有爱美之心，可并不是谁都能如愿，总有一些长得不太美的。为了满足汉字们的心愿，我开了一家汉字整容院，开张第一天，就来了一拨客人。”接着，我出示了几个没有突出主笔的字，引导学生找出问题所在：“同学们，这几个字有一个共同的毛病，如果请你为它们整容，你觉得应该从哪里入手呢？”由于在教学中紧密联系学生生活，学生参与的积极性很高。5、互教互学师生角色互换，同桌互教互学，在写字教学中都值得一试。师生角色互换，如在上课之前，布置学生预习：你认为今天要学的字中哪个字最难写，哪一笔该注意，，采用什么方法识记？在学生准备好了之后，我还设置一些情