《Flash动画制作－层和引导图层动画》教学设计.doc

《Flash动画制作——层和引导图层动画》教学设计
佛山市高明区沧江中学授课者：梁万军杜东华

一、学习目标
1、使学生了解多媒体作品制作的一般流程及控制方法。
2、通过对引导图层的学习，让学生掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。
3、培养学生热爱科学、勇于探索宇宙空间的精神和爱国主义的情感教育。
二、知识体系和能力培养
1、知识理论体系。掌握和理解引导图层的含义。
2、能力实践体系。运用所学知识解决实际问题，将简单的航天知识与信息技术知识有机的结合。
3、思维体系。充分激活学生探究思维和创新思维。
4、情感体系。激发学生热爱科学勇于探索的精神，强烈的爱国主义情感教育。
三、教学重点、难点
重点：制作引导层动画。
难点：运用引导图层，解决旅游大巴路径中的起始点。
四、教学对象分析
对能否在封闭曲线上找到起始点，这是教学难点所在。教学中要能激发学生的发散思维，要让学生在渴望中积极探究，逐步逼近理想的方法，不要急于告诉学生的结果，不管学生能否回答出来，也要培养学生的发散思维。教师要有适时、恰如其分的点拨。
结合所制作的动画与旅游知识进行有机的整合，要培养学生科学严谨的学习态度，并培养学生热爱科学的情趣。
五、设计思想及教学体系
本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。
知识体系：复习原有知识（帧动画）→原有知识运用（做一个帧动画）→总结提出问题→引入新知识（添加引导图层）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用→解决实际问题。
能力、思维体系：回忆原有知识（动手实践）→逻辑思维的培养（可否建立路径）→发散思维的培养（怎样找出起始点）→集合思维（建立一个完整的动画）→逻辑思维（建立一个可以输出在影片中的可见路径）→创新思维（与简单的航天飞船模型知识的整合）→情感教育（加强学生的爱国主义教育）。
六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计理念一、创设情景，引入新课复习上节课内容回忆复习，承上启下你知道佛山新八景吗？分别是？回答问题结合地方实际，渗透旅游文化，引入新课二、激发探究热情，自主实践。引导学生自主实践学生自主尝试制作学生自主学习并不是教师不讲，更不是放任学生自由学习，而是让学生在教师的指导下更好地学习。提问1学生示范学生教学生，记忆更深刻三、积极评价引导，拓展创新。
点评作品找作品存在问题原因教师选取典型作品，师生相互评价，交流心得,鼓励学生为主，领悟获得成功的喜悦。教师引导小组协作完成的同学协作没有完成的同学提高学生协作精神四、课堂小结教学回顾读相关知识点注重操作，兼顾理论