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椒江区云健小学黄晓燕当前习作教学中存在的问题当前习作教学中存在的问题专家的经验专家的观点教材特点什么是随文练笔？它有什么优势？一、练在情感喷发处——拨动心灵之弦，拓写

一、练在情感喷发处——拨动心灵之弦，拓写如在执教《船长》最后一部分时，教师是这样进行教学的：师：第20分钟很快就到了，船上所有的乘客都得救了，船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”“玛丽”号上的乘客会怎样深情的呼唤呢？船长的心里会想些什么呢？请第一、二组写一段得救人们的心里的话，第三、四组写一段哈尔威船长的心里话。“船长，你为什么不和我们一起回家……”“朋友，不是我不想家……”这两个训练句式，请学生在音乐声中顺着这两个开头往下写，走进人物的内心世界。二、练在空白补充处——充实空白，创造写《钓鱼的启示》《地震中的父与子》《桥》山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。许许多多的树木和房屋被冲倒了，人们纷纷的从小桥逃跑，其中有一位老书记他站在没腿深的水中指挥着人们有秩序上桥。突然，他恶狠狠地从队伍中揪出一位可怜巴巴的小伙子，让他排在队伍的后边。大部分人们已经脱离开危险，但老书记和小伙子却来不及走，被洪水淹没了，那小伙子可是老书记的儿子啊！《再见了，亲人》三、练在文本拓展处——发散思维，补充写。四、练在技能迁移处——模仿表达形式，迁移写。我叫“变色玻璃”，是一种高科技产品。有人可能不知道我，其实，我早就上市了。从室内看外面很清楚，而从外面看室内却什么也看不见，所以小偷就不知道家里有些什么，不会去偷。我还会随阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光线的作用，使光线变得柔和，不会刺眼睛，所以有些人把我叫做“自动窗帘”。你们看，于老师的镜片就是用我做的呢!（笑声）大家去把我买回家，我会为你尽力效劳。五、练在意象还原处——领悟内涵，扩写。六、练在文章精彩处——领悟经典，模仿写。仿写词句学生A：那些边疆建设者们从来就这么坚强。哪儿需要他，他就在哪儿日夜坚守着自己的岗位，默默无闻，无私奉献。不管遇到刮风还是下雨，不管遇到沙尘还是风暴，不管遇到多大的困难，他们总是那么坚韧不拔。是呀！换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。”

学生B：卫士一样的白杨树长在天和地的界限并不清晰，浑黄一体的大戈壁。从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
如《草原》一文中有几处精妙恰当的比喻句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”；“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹像我们飞过来。”仿写片段一学生这样写：我躺在草地上，仰望着天空：那样湛蓝的色彩，那样广阔的天际，那么多变化多端的云彩，真是一幅美轮美奂的大写意画呀！看，有风的时候，一朵朵云彩就像一位位魔术师一样，一会儿变成一只憨态可掬的大熊猫；一会儿变成一条长如长城的蛟龙；一会儿变成一头威风凛凛的大狮子……我看迷糊了，恍如自己也飞到了云端，演绎着孙悟空七十二变的本领。
又如《祖父的园子》这篇课文的第16节排举了大量事物细致描写了园子里所有生命的自由自在，文笔清新活泼，句式上都采用“愿意怎样，就怎样”，这样的的句式特点和语言特色，很值得学生模仿，感受语言美、情感美。我们可设计这样的小练笔：请仿照第16节的句式规律，写一写自己童年生活中自由快乐的一个场景，可以是一处景，也可以是一个难忘的生活片段。《再见了，亲人》志愿军同志，千万别这么说，我为你们做的事太少了，失去一双腿又算得了什么!你为我们付出的还少吗？记得那是一个冬天，寒风呼啸，大雪纷飞，朝鲜的山野上铺着厚厚的雪，一群小孩在冰面上玩耍，突然喀嚓一声，冰破了，一个孩子惊叫一声，掉进了冰窟窿。你们的战友罗盛教听到叫声急忙向河边跑去。他一边飞奔，一边脱棉衣猛地跳了下去。冰下的水流很急，不知把孩子冲到哪里去了。他在水里摸了好一阵，也没摸到。出水面吸了口气，立刻又钻了下去。孩子们站在冰上，焦急地盯着冰窟窿。一会儿，水面上伸出两只小手，接着是孩子的脑袋。罗盛教把孩子托上来了！孩子用两只胳臂扒住了冰，使劲往上爬。没想到哗啦一声响，冰塌了一大片，孩子又掉进水里了。罗盛教钻出水面，他的脸和脖子全冻得发紫了。他深深地吸了口气，又钻进水里。过了好一会儿，孩子慢慢地露出水面，是罗盛教用头和肩膀把他顶出来的，孩子得救了，罗盛教叔叔却因为用尽了全身的力气，光荣地牺牲了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对朝鲜人民的友谊？记得刚学完《我想》这首童年诗时，看学生们还沉浸在诗歌美妙的韵味