剪纸艺术的传承.doc

剪纸艺术的传承和发展应从孩子抓起
剪纸是我国传统的民族艺术，它历史悠久，风格纯朴。千百年来一直结合中国各地的习俗和民众的愿望而进入千家万户，成为最普及最受大众欢迎的艺术品种。剪纸通过一张纸、一把刀，在方寸之间反映出劳动人民对美好生活的向往与追求，抒发着人民的情与美，表现了人们的审美爱好，含蕴着民族的社会深层心理。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，它体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。剪纸的魅力还在于合理地运用各种剪纸语言，将无限深远的空间压缩在一个平面上，显示出独特的装饰风格。
记得小时候，逢年过节，窗花、挂钱、灯笼、年画上，都有剪纸的影子。形态各异的剪纸，给孩子们带来了无限的遐想。随着时代的变迁，古老的剪纸艺术逐渐淡出被淹没在喧嚣现实之中，被人们所淡忘。在杂志上、报纸上虽然偶尔能看见一两幅剪纸作品，但很少有人去关注它。很多国家对自己流传下来的，有自己民族特色的艺术都非常珍视，一直保留下来，并发扬下去，这一点看，我们做的很不够。对于民族的东西，让人们从小就产生兴趣，在心灵上打下深刻的烙印很重要。为此，笔者建议，剪纸要从孩子抓起。这样做不仅使孩子对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且更重要的是能以剪纸为载体，让孩子的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯都有明显的提高。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”另外在学校开展剪纸课程，还可以让学生从小培养对民间传统艺术的了解和兴趣。
一、让孩子多接触剪纸
剪纸是渊源于民间的美术活动，它具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌。培养学生初步感受美的能力，是进行艺术教育的基本点。让他们欣赏优秀作品，领悟剪纸中的艺术魅力，从而对剪纸产生兴趣。学生虽然与美的事物，与艺术有着天然的联系，但对于美的感受不是天生就有的，表现美的技能特别需要精心培养。因而，对学生进行教学时，更重要的是唤起学生主动学习的愿望，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣，提高学生的创作能力、欣赏能力，着重发展他们的个性特长。
孩子正处在人生求知欲望最强的启蒙阶段，倘若能紧紧地抓住孩子好奇的心理特征，不失时机地进行人类创造精神的早期开发，同时也让孩子们在艺术创作的过程中，感受和创造民族剪纸文化，进行民族文化的熏陶，这对培养幼儿的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。在校园可以通过多种渠道来向学生介绍、宣传剪纸艺术。在学校的宣传橱窗、墙面、楼道、教室、窗户……布置上师生的剪纸作品，发挥校园环境育人的作用。利用校园广播进行宣传、介绍剪纸的知识、方法，建立适合学生自主学习的中门庄中学剪纸教学网站，在校级刊物中开展为学生作文配剪纸插图的活动，编制“小巧手”剪纸学习专栏等。使学生对剪纸由陌生到感兴趣，激起了学生的探究欲望，营造良好的校园剪纸艺术氛围。
为了使欣赏内容适合孩子的欣赏水平，我们要常常留意相关的信息，收集有关书籍、影视碟片，及时收看反映民间题材的电视节目，更要处处留意收集各类剪纸作品。还要常常发动家长、孩子收集相关的照片、实物、图片等，并布置相应的活动区，让孩子展开深入的讨论，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养孩子对美的敏锐的捕捉能力。
二、让剪纸走进美术课堂
2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目。要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校更应是传承民间文化遗产的主阵地。所以，开展剪纸课程，使学生从小培养对民间传统艺术的了解和兴趣，不但非常符合学生的身心发展需要，还可以拯救濒临失传的艺术，更能为艺术提供一种新的发展机会。应该通过课堂让孩子逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发孩子积极动手、动脑的兴趣，培养孩子的独创性，同时也促进孩子在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高孩子的审美能力。要想使孩子的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。
如果孩子对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手作，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。在授课内容上，由简到繁，先选择较为简单的图形，让孩子“试手”。当学生打开自己的作品时，会有一种奇异的感觉，这种惊奇的感觉会激发学生再去实践。
三、多举办活动
通过比赛为学生创造展示作品的机会。当代的孩子求知欲和好胜心都比较强，建议在校园里以“动物系列”、“人物系列”、“环保系列”、“