探究性教学设计《皇帝的新装》课堂实践.doc

探究性教学设计《皇帝的新装》课堂实践
一、激情导入：
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、默读课文，感知课文内容。1、生默读课文。2、分组讨论。3、合作探究：师：在《皇帝的新装》一文中，谁在钓鱼？生：骗子。师：骗子想钓哪条鱼？生（七嘴八舌）：皇帝；皇帝的钱财。师：骗子用的诱饵是什么？生：新衣。师：骗子为什么用新衣作诱饵？生：因为皇帝喜欢新衣。师：从文中什么地方可以看出皇帝喜欢新衣？生：课文第一段。师：请一名同学把第一段的相关内容大声朗读一遍。（生纷纷举手）师：这新衣有什么特别之处？生：仍何不称职或愚蠢的人都看不见。师：皇帝穿上这样的衣服有什么作用？生：可以分辨他的臣民是否称职是否愚蠢。师：这样的衣服这两位服装设计师设计出来了吗？生：没有。师：未来的设计师们，你们能制造出这样的衣服吗？生（七嘴八舌）：不能；能。师：老师记得这样一句话“没有做不能的，只有想不到的。”生（大声说）：能制造出这样的衣服。师：希望未来的设计师们制造出功能更多的衣服。最后是谁又将这根丝线剪断了？生：是一个小孩把骗局揭穿了。师：对！难道只有小孩知道事情的真相？生1：他们都知道皇帝没有穿衣服。生2：因为大臣们怕皇帝说他们不称职。生3：老百姓怕别人说他们愚蠢。生4：他们都上了骗子的当。师：大家说的都很好。你们知道“三人成虎”这个成语吗？生：没有。师：如果老师说街上来了老虎，你们相信吗？生：不相信。师：如果一个家长跑到学校对你们说街上来了老虎，你们信吗？生（有的点头有的摇头）师：如果另一个老师也对你们说街上来了老虎，你们相信吗？生：相信。师：这就叫“三人成虎”。本来不存在的衣服，为什么都说看见了呢？除了皇帝的昏庸以外，也与两个大臣说谎有关。三、分析人物，感情主旨。1、扮演角色：师：请三名同学上台来分别扮演皇帝、骗子、小孩，准备接受大家庭评判。（学生争先恐后）师：皇帝驾到——生：（见皇帝上台）吾皇万岁万岁万万岁——2、评析人物。师：这声荒唐的闹剧，成了世人的笑柄，也使国人蒙受了莫大的羞辱，大家说罪魁祸首是谁？生：（七嘴八辞舌）是皇帝；是骗子。师：自由自在的鱼儿成了垂钓者的盘中餐，这是怪贪嘴的鱼还是怪钓鱼者？生：奇迹是两个人创造的！师：非常精辟！今天我们有幸把当年的主要角色都请到了我们的现场，相信大家一定有许多话要对他们说。生1：（扣首行礼）：尊敬的皇帝陛下，你太让我们失望了，希望您能改过自新，为天下百姓造福。
生2：你这个皇帝，只知道穿着打扮，一点也不关心你的国民，你才是个不称职的皇帝。生3：你这个狗皇帝，你荒唐无能，还有何面目面对你的子民？快滚远点。（手推皇帝）师：我们给这个不称职的皇帝一张红牌，把他罚下场。大家想对骗子说点什么？生1：你这个骗子，你太可耻了，你竟敢在太岁头上动土？你可知罪？生2：（手推骗子）你还不快给天下百姓道谦？这荒唐的闹剧全是你一手策划的。生3：高明的服装设计师，你很聪明，可惜呀，你没有走正道，你走的是歪门邪道。希望你能把你的聪明才智用在正道上，为国家和人民多作贡献。师：我们给这个骗子一张黄牌给以警告。大家还有什么要对这个小孩说的？生1：（握着小孩的手）好样的，我们应该向你学习。生2（拥抱小孩）：你真勇敢，我们要和你一样，在生活中敢说实话。生3：是你揭穿了骗局，让皇帝老儿出尽了洋相。应该给频发一枚诚实勋章。师：大家说的真好，我们要学习小孩诚实勇敢，不说慌话。四、续写练习。1、小组讨论。师：游行大典结束了，可这个故事结束了没有？生：没有。师：皇帝回宫以后，他会怎样？请大家以小组为单位先讨论一会儿。2、结果展示。生1：皇帝回宫以后，勃然大怒，下令捉拿说他没穿衣服的人，捉来以后，把他们都杀了。并且还奖赏了那个骗子，给了他们更多的生丝和金子。从此皇帝就再也不穿衣服了。师：你是昏庸皇帝忠实的追随者。生2：皇帝回宫以后，下令捉拿那两个骗子，那两个骗子早已无影无踪了。皇帝又把那两个大臣叫到后宫，单独审问：“你们真的看见了那漂亮的衣服了？”“没——没有。”“没看见为什么要说看见了，你们可知罪？”“我们怕您给我们定不称职的罪名，所以就——”“哎，也只怪朕一时胡涂，听信了骗子的花言巧语——你们都起来，把我的更衣室给拆了，从此以后我要以天下苍生为重。”从此以后，皇帝一心治理国家，没出几年就国泰民安了。师：你是一个敢于改过自新的倍受人民拥戴的明君。生3：皇帝回宫以后，下令把那个小孩捉来打入天牢，激起了天下百姓的愤怒，那两个骗子领导大家