地震中地父与子.doc

凤凰城中英文学校教学设计
部门：小学教师：朱傲雪
科目语文班级五（2）时间11月14日课题章节名称17、《地震中的父与子》教学目标知识1、学习新字词，对于不懂的借助字典或者小组讨论等各种方法，解决难题。认识8个生字，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、爆炸、瓦砾、破烂不堪”等词语。
2、正确流利朗读课文，初步感知课文，了解故事梗概。能力积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。情感读懂课文，使学生受到“爱别人以及做人应该有责任感”的教育。教学重点初步了解课文大意。教学难点根据注释或联系上下文，理解不常用的词语。教学过程（第一课时）教师主导活动设计意图一、图片导入，入情入境
1、展示一系列有关四川汶川大地震时感人照片，特别是关于地震中父母和儿女之间的感人照片。
2、看图片后感分享：
A.指名让一两个学生说说看照片后的感受，激发学生的感情。
B.师：同学们看了照片都有自己的感受。正所谓“地震无情，人有情”，地震虽然带给人们无尽的灾难，但在灾难面前，我们不放弃不抛弃，无论发生什么事情，都要在一起。无论是图片中的他们，还是课文中的这对父与子都是如此。今天我们要学习新课文，请打开课文《地震中的父与子》。
让学生在图片中认识地震，感受父母之爱，紧扣主题，拉近学生与文本的距离。二、学习课文，击破生字词
1．找找文中的一些不太常用的词语，根据注释或联系上下文理解词语意思。
2．自由读课文。读完后请大家想一想，你最大的感受是什么？
3．.开火车读课文，每人读一个自然段，并用自己的话概括一下文章主要说了一件什么事。
4．指名读文，正音，引导学生重点理解“坚定、颤抖、废墟”等词语。
5．学生默读课文，说说事情的起因、经过、结果。
6．课文中的父子给你留下了怎样的印象？
7．在朗读的基础上，以竞赛的方式，各小组找出描写父亲与孩子的语言、外貌、神态、心理的词句。
8．找一找最能体现父与子了不起的地方，划上波浪线。

培养学生的自学能力。三、学生汇报自学情况
老师根据学生汇报的情况，适当给予指导帮助。教师根据学生的学情况，对教学进行适当的调整，做到学生已经学会的不教。四、写字指导
1．针对学生情况和生字词的难度，自主选择重点字词讲解。如：“曼爆颤砸”等字。
2．讨论记忆生词方法。
3．检查生字，抽取同学，要求给出字词，读出读音并理解意思。
4．齐读生字词，巩固记忆。2．学生练写生字。

写字指导要重点，学生当堂练习，把写字教学落到实处。板书
设计地震中的父与子
多音字：
混：hún（混话）难：nán（困难）
hùn（混乱）nàn（遇难）
颤：chàn（颤抖）
zhàn（颤栗）
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部门：小学教师：朱傲雪
科目语文班级五（2）时间11月15日课题章节名称《地震中的父与子》教学目标知识1、学会有感情朗读课文，并能大概复述课文中的故事。
2、了解父亲抢救儿子的一切经过，解读这对父子为什么“了不起”。能力学会运用多种阅读方法，体会含义深刻的句子。情感学会理解父母之爱，懂得感恩。教学重点了解父亲抢救儿子的一切经过，解读这对父子为什么“了不起”。教学难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的方法。教学过程（第二课时）教师主导活动设计意图、问题预见及措施一、复习导入，温故知新
1、出示练习，让学生复习上节课的生字词。
多音字填写练习：
混：hún（）
hùn（）
难：nán（）
nàn（）
颤：chàn（）
zhàn（）
2、让学生默读课文，请一两个学生口述故事的大概情节。

这样的导入，有利于学生消化上节课遗留下的知识难点，同时让学生复述故事，既达到锻炼口语和胆量，也让学生更加深这篇课文的了解，为接下来的学习埋下伏笔。二、展开对话，感受父亲形象
（一）师生对话
过渡：地震太可怕了！震后的废墟更危险。课文讲的就是发生在废墟上的事。这个故事可以说是由一句承诺创造的创造的奇迹，请同学们找出这句话。1、出示句子：
不论发生什么，我总会和你在一起！
2、学生谈理解。
3、师导读加深理解
（二）与文本对话
在上节课有位同学提了一个很有价值的问题：为什么说这是一对了不起的父与子？下面请同学们默读4-12自然段，用波浪线画出体现父亲了不起的句子，并在旁边写上简单的批注。
1、他挖了…到处都是血迹。”
（1）这段话的哪些地方让你感觉到他了不起？
（2）读中体会父亲的了不起，并体会写法。
（3）是啊，没人再来阻挡他。那曾经有那些人来阻挡过他呢？
（4）师出示课件，师生分角色读对话。
（5）他们认为父亲精神失常了，人们为什么这样认为呢？（6）老师配乐朗诵，学生想象画面。
（3）这是一位怎样的父亲？
（4）总结表达方法。

引导学生感受父亲的形象，理解父亲的了不起。