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浅谈多媒体技术在课堂教学中的应用
金兰苑小学杜桂凤
重视教学手段的应用，是实施素质教育的途径之一，而电化教学是优化课堂教学过程的重要手段。其中多媒体技术是通过计算机集文字、图像、录音、录像、动画、照片等功能于一体，用以表达大量的信息，具有图、文、音、像并茂的优点。随着经济的发展，多媒体技术作为一种先进的教学手段已进入了课堂，并成为学校电化教学中常用的电教手段，在课堂教学的优化方面中显现出它的优势。
一、运用多媒体技术教学，激发学习兴趣，调动学习积极性。
兴趣、情感、动机、意志、需要等都是非智力因素的多个方面，其中兴趣和情感是非智力因素中的两个重要因素。而学生的学习兴趣、注意力和积极性都是搞好学习的动因，多媒体的使用在课堂教学中有着调动学生积极性、提高注意力、促进兴趣持、稳上升的特殊作用。
如在英语口语教学时，若是教师仅仅使用听老师或跟录音机读这种形式，会令课堂缺乏语言气氛，学生易感枯燥、乏味，容易失去兴趣，导致开小差、搞小动作或私底下谈话的现象。如若动用多媒体技术辅助教学，事先老师按教学内容，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛置身其景，激发起浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又加深记忆。
又如在学习了新知识后进行巩固或反馈练习时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗口上画一朵红玫瑰或一只米老鼠并设置一段短少而轻快的诙谐音乐，若学生回答正确时玫瑰呈花开状或米老鼠露出笑容并配有音乐说：“对了（Right!）、棒极了(Agoodjob!)”等表扬鼓励的话；若错时则说：“对不起，再来一遍。（Sorry,pleasetryoncemore.）”；再答错时说：“很抱歉，你又错了”，在伴有音乐时屏幕上出示正确的答案。在这样的气氛下令学生在思考时有期望表扬的心理，那么练起来更有冲劲，更加认真，在明快的动画和音乐中给学生增添趣味时更大程度激发学生学习的兴趣,提高学习质量。
发挥多媒体技术的优势，突破教学难点，提高教学效果。
丰富的表现手法和巨大的表现力是多媒体技术教学的优点，它能具体形象地展现各种事物、情景，把抽象的东西具体化。而小学生对抽象的词语、概念较难理解，他们大多数都是按形状、颜色、声音、和形象来思维。因此，在教学上可充分发挥多媒体技术的可重复演示和生动的图形演示功能，与教师的讲解结合，调动学生的视觉、听觉等多种感官参与活动。这样，有利于变抽象为具体，化难为易，突破教学上的难点。
如语文课本中《赵州桥》一课，由于小学生思维仍处于具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度的阶段，而且知识面较窄，所以理解“赵州桥这种设计是建桥史上的创举”是教学的难点。为了突破这一难点，可以利用多媒体技术能提供动态图像演示的功能，将直线形和拱形两种形状的桥面的承压，以及只有一个大桥洞和有几个小桥洞的分流图像进行演示，赋予学生以感性认识，学生的思维和教师的讲解随着图像的层层深入演示协调发展，学生形象地理解了这一奇妙设计，都感叹建桥史上着一创举，上述难点就能有效地突破了。
利用多媒体技术再现生活，寓思想教育于学习中。
根据小学德育的特点，在进行品德教育的时候，要坚持渗透性原则和启发性原则。通过教师的启发引导，使学生在具体的认识和实践中有所感受、有所领悟，从而引起感情的变化，自然而然地受到教育。而利用多媒体技术再现生活，能扩大学生知识面的同时又能生动活泼地渗透思想教育，更能取得事半功倍的教学效果。
如自改革开放以来，人民的生活一年比一年好，在新年到来之际，学生的压岁钱越来越多，如何引导学生用好压岁钱？有一位数学老师是这样将它融入教学中的：刚开始上课时老师就说：“同学们，今天我们一起来学习计算有关钱的知识。前年，你们各得到多少压岁钱？你们是怎样用这些压岁钱的呢？看这几个小朋友是怎样做的？”教师放两个小朋友到银行取钱及两个小朋友在取钱过程中关于有多少利息及怎样使用这些钱的对话的录像，屏幕上打出两题应用题：（1）李小青将压岁钱1000元存在银行里，存了一年，按年利率7.14%计他应取回多少钱？（2）梁凤燕同学从银行取回了534.70元，按年利率7.14%计，一年前她存了多少钱？让学生计算对证后，让学生们把自己的压岁钱按年利率714%计算存一年看有多少钱。再引导学生对比存入与取回的前相差多少，并小组讨论如何用好压岁钱。同学们纷纷说：应把钱存到银行里，支援国家建设，利国又利民。有的说：应把压岁钱捐给贫困山区的小朋友，使他们有书读。由于压岁钱人人都有，而且他们也迫切想了解有关存钱的知识，所以同学们学的津津有味，又上了一节寓思想教育于学习中的数学课。
四、多媒体技术使用的思考。
从上述情况看，我们应该承认多媒体技术对教学时所产生的功能作用，它可以提高教学质量和教学效率，但并非单凭使用之便可以达到上述效果。
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